给聋生一双创造美的眼睛
科教兴国，重在教育，贵在创新。聋生视觉敏锐，对图画、色彩感悟好，对美术“情有独钟”，为了培养聋生的创造力，笔者在美术课教学中立足于聋生创造性思维、创造性想象的培养，并从引导学生学会观察自然美，理解作品美，掌握绘画技能美，启发大胆想象美，联系实际创造美五个方面进行探素，体会如下：
一、学会观察自然美 积累创作的表象
形象思维是以表象为基础，以直觉、类比、联想、想象、幻想为主要形式的思维活动。要想获得表象，必须要进行观察，学生的绘画能力，必须建立在观察能力的基础上，没有观察就没有绘画。因此笔者引导学生观察自然美，积累创作的表象。
(一)观察校园感知荚 积累创作的素材
别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。校园四季花香，景色迷人。当春满校园时，笔者领学生观察垂丝海棠、紫荆花、绣球花颜色外形的异同，用笔画下百花齐放的校园；当素洁玉兰芳香时，笔者领学生观、品玉兰，用笔画下葱郁清香的校园；当桂花飘香时，笔者领学生闻香观型，用笔画下飘香的校园；当腊梅傲雪含香时，笔者领学生观、品、画梅，用笔画下腊梅含香的校园。使学生身临其境中感觉美，知道用画表现校园美，为以后的创作积累必要的素材。
(二)多次多样地观察 积累丰富的表象
观察的次数、角度多样，获得的表象才能准确丰富。笔者在数学中从观察开始，先要学生观察实物、颜色、材料、静态、动态等特点，在头脑中建立和丰富表象。如上(小鸭子》创作课时，教师买了两只活的小鸭子带进课堂，学生顿时雀跃起来。教师带着学生充分地观察，让学生用手摸，体会鸭毛的柔软；用棍棒，看小鸭子走路。随即，教师又拿出一个放大的鸭子活动的模型，请学生站到前面，亲手去摆弄模型，使其做出奔跑、人水捉鱼等种种姿态，为学生积累了丰富的表象。
二、介绍名画欣赏美 培养学生审美能力
美是艺术。名画是美的精品介绍传世名画可让学生欣赏美，培养学生审美能力。笔者以四季花香为主线，春季介绍名画《白蔷薇图》，此图以工整、细致、严谨的笔法，画白色蔷薇。图中绿油油的叶子，妖洁质嫩的白花表现了一种清丽秀美的气息。夏季介绍名画(玉堂芝兰图》，此图所画为花卉玲珑石。画面以硕大的白兰为主体，双勾罩色，妖嫩素洁，色浓质粗的石头衬托其后，再现主体，使之脱颖而出。秋季介绍名画《桂花书屋》，这幅作品以桂花书屋为主要形象，书屋的主人神态怡然地坐在桌边，一位小童给主人抱来了一盒点心。书屋里堆满了书，屋外有茶炉，四周种满了高大的树木。屋前有颗桂花树，飘了阵阵香味，更使人觉得清闲、自在。冬季介绍名
画《玉兔争清图》，此图以雄健之笔画梅枝，枝杆错落有致，一轮皓月当空映照，繁花点点，在皓沽月色下暗透幽香。美好的东西总是让人回味无穷，使人产生美好的心境，留下美好的记忆。学生目不转睛地着名画，久久不愿离去。
三、掌握双基绘画美 具备创作的愿望
“创造力与知识之间存在着正相关。创造实际上就是知识在较深层次上的重新组合”。美术教材既是学生掌握绘画基本知识、基本技能的基础，又是培养创作愿望的最基本的源泉。教师应注重继承与发展。
(一)拓宽临摹的内涵
美术教学中，有大量内容要求学生临摹。我坚持拓宽临摹的内涵，以原作为主，适当取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可以变化，这样能使得学生求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能。
(二)技能与思维综合训练
绘画是手与脑的训练，是技能与思维的综合训练，所以在进行技能训练的同时，注重思维训练，使技能与思维的训练结合起来。在教学中笔者注重对学生的手和脑、技能与思维训练同步进行。在观察时，除了注意积累形象外，还要重视线条、色彩、构图方面的基础知识教学。结合具体想象讲授这是由线、形和色彩组成的，线条和色彩是台何变化的，物体组合和构图的关系，结构的特点和审美的方法等。这样教会学生会看、会想、会画、把积累形象、概括形象的思维训练与线条、色彩、构图等绘画的基础知识、基本技能的传授紧密结合起来，学生的兴趣十分浓厚，既掌握了双基，又丰富了绘画的内容，使得线条流畅，色彩多边，构图丰满活泼。
如笔者引导学生观察了大量的小鸭基本的几何形体和站立、走路、游泳、睡觉几种典型姿势，可使学生抓住小鸭的基本特点，画时构图不觉得困难；而小鸭鹅黄的颜色更让学生喜欢，着色时乐此不疲。
四、启发大胆想象美 思维插上七彩的翅膀
爱因斯胆说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。“没有想象力就没有创造力。”教学中应启发学生大胆想象，让学生的思维插上七彩的翅膀。
如学习平面构成，不仅可以开发学生思维，而且能够从小培养学生创造意识。在六年级《单独式几何纹样》课中，我选用基本几何形体作组合练习，让学生进行有创意的排列组合，特别是采用先拼后贴的方法，不但降低了作业的难度，而且有更灵活、广阔的想象空间，同学们可以在反复多次的排列组合中，体会变幻无穷的奥妙，享受创造的乐趣，在游戏般的过程中学到知识。所以同学们在各种排列组合变化的作业中，使产生了许多出入意料的好作品。由于教师有意识的创造条件，给学生留下想象的天地，使学生的思维插上了翅膀，海阔天空，任意想象，结果全班学生的作品内容各异，有的还十分奇妙。
五、联系实际创造美 体验成功的喜悦
“需要是创造的母亲”。中国画大家亚明曾说：“变则新、新则求变，新在大自然中求得。”笔者引导学生，联系实际创造美，让学生体验创作的激情，成功的喜悦。
(一)介绍画家独创美 了解创作的技巧
为了让学生了解创作美的技巧。如南宋十分善于造境的大师——马远。在他的《梅石溪凫图》中，充满着诗与歌的韵味，突出一角的山涯，一汪明泉，三两枝初开的梅花，便把盎然的春意描绘出来。水中嬉水的群鸭，点破了山涧的宁静，更增添了幽境中的生动情趣。利用简洁的笔法描绘诗一般的意境，是马远画风最突出的一个特征。
(二)体验生活独创荚 激发创作的灵感
为激发学生创作的灵感，指导学生主动观察身边的人和事，启发学生大胆构思想象美，学会捕捉生活中最有表现力的一瞬间，培养学生一双敏锐、善于捕捉事物形象的慧眼。当秋游活动时不巧下起了小雨，同学们有的合用一把伞，有的把伞借给同学。笔者启发学生以《秋游》为题画想象画。有的同学从另一个视角画的《雨中情》，画面上以很多伞为主题，虽然没有一个完整的人物形象，但给人留下想象的空间，体现出深厚的同学情，给大家留下较深刻的印象。
(三)尝试运用创造荚 体验成功的喜悦
“知识贵在运用”。为配合北京申办2008年奥运会，笔者让学生以“申奥”为题的创作画，启发学生2008年奥运会的主题是：“绿色奥运、科技奥运、人文奥运。目标是在我们的人民——尤其是四亿年轻人中传播奥林匹克理想”。我让学生从奥运主
题、目标人手进行构思，并参阅有关“申奥”的知识画报，加深对北京“申奥”意义的认识、理解，学生的思路打开了，创作的作品形式各异。如赵某创作的《聋生的心愿)用聋人的手指语组成了2008年四个字，画画中间是国旗，四周一群白鸽飞向国旗，深刻地表达了聋生“心向祖国”的心愿。这副作品荣获“全国迎奥运书画大赛”三等奖。
通过以上几方面的训练，学生美术作品中的想象力大大提高，创作画标新立异，参加全国中小学生美术作品大赛，多名学生的作品分获金、银、铜奖。
搜拈古今，博采众长，继承精华，贵在创新。聋校美术教育的最终目的是“给聋生一双创造美的眼睛”，使他们能生存在于21世纪。
一、学会观察自然美 积累创作的表象
形象思维是以表象为基础，以直觉、类比、联想、想象、幻想为主要形式的思维活动。要想获得表象，必须要进行观察，学生的绘画能力，必须建立在观察能力的基础上，没有观察就没有绘画。因此笔者引导学生观察自然美，积累创作的表象。
(一)观察校园感知荚 积累创作的素材
别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。校园四季花香，景色迷人。当春满校园时，笔者领学生观察垂丝海棠、紫荆花、绣球花颜色外形的异同，用笔画下百花齐放的校园；当素洁玉兰芳香时，笔者领学生观、品玉兰，用笔画下葱郁清香的校园；当桂花飘香时，笔者领学生闻香观型，用笔画下飘香的校园；当腊梅傲雪含香时，笔者领学生观、品、画梅，用笔画下腊梅含香的校园。使学生身临其境中感觉美，知道用画表现校园美，为以后的创作积累必要的素材。
(二)多次多样地观察 积累丰富的表象
观察的次数、角度多样，获得的表象才能准确丰富。笔者在数学中从观察开始，先要学生观察实物、颜色、材料、静态、动态等特点，在头脑中建立和丰富表象。如上(小鸭子》创作课时，教师买了两只活的小鸭子带进课堂，学生顿时雀跃起来。教师带着学生充分地观察，让学生用手摸，体会鸭毛的柔软；用棍棒，看小鸭子走路。随即，教师又拿出一个放大的鸭子活动的模型，请学生站到前面，亲手去摆弄模型，使其做出奔跑、人水捉鱼等种种姿态，为学生积累了丰富的表象。
二、介绍名画欣赏美 培养学生审美能力
美是艺术。名画是美的精品介绍传世名画可让学生欣赏美，培养学生审美能力。笔者以四季花香为主线，春季介绍名画《白蔷薇图》，此图以工整、细致、严谨的笔法，画白色蔷薇。图中绿油油的叶子，妖洁质嫩的白花表现了一种清丽秀美的气息。夏季介绍名画(玉堂芝兰图》，此图所画为花卉玲珑石。画面以硕大的白兰为主体，双勾罩色，妖嫩素洁，色浓质粗的石头衬托其后，再现主体，使之脱颖而出。秋季介绍名画《桂花书屋》，这幅作品以桂花书屋为主要形象，书屋的主人神态怡然地坐在桌边，一位小童给主人抱来了一盒点心。书屋里堆满了书，屋外有茶炉，四周种满了高大的树木。屋前有颗桂花树，飘了阵阵香味，更使人觉得清闲、自在。冬季介绍名
画《玉兔争清图》，此图以雄健之笔画梅枝，枝杆错落有致，一轮皓月当空映照，繁花点点，在皓沽月色下暗透幽香。美好的东西总是让人回味无穷，使人产生美好的心境，留下美好的记忆。学生目不转睛地着名画，久久不愿离去。
三、掌握双基绘画美 具备创作的愿望
“创造力与知识之间存在着正相关。创造实际上就是知识在较深层次上的重新组合”。美术教材既是学生掌握绘画基本知识、基本技能的基础，又是培养创作愿望的最基本的源泉。教师应注重继承与发展。
(一)拓宽临摹的内涵
美术教学中，有大量内容要求学生临摹。我坚持拓宽临摹的内涵，以原作为主，适当取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可以变化，这样能使得学生求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能。
(二)技能与思维综合训练
绘画是手与脑的训练，是技能与思维的综合训练，所以在进行技能训练的同时，注重思维训练，使技能与思维的训练结合起来。在教学中笔者注重对学生的手和脑、技能与思维训练同步进行。在观察时，除了注意积累形象外，还要重视线条、色彩、构图方面的基础知识教学。结合具体想象讲授这是由线、形和色彩组成的，线条和色彩是台何变化的，物体组合和构图的关系，结构的特点和审美的方法等。这样教会学生会看、会想、会画、把积累形象、概括形象的思维训练与线条、色彩、构图等绘画的基础知识、基本技能的传授紧密结合起来，学生的兴趣十分浓厚，既掌握了双基，又丰富了绘画的内容，使得线条流畅，色彩多边，构图丰满活泼。
如笔者引导学生观察了大量的小鸭基本的几何形体和站立、走路、游泳、睡觉几种典型姿势，可使学生抓住小鸭的基本特点，画时构图不觉得困难；而小鸭鹅黄的颜色更让学生喜欢，着色时乐此不疲。
四、启发大胆想象美 思维插上七彩的翅膀
爱因斯胆说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。“没有想象力就没有创造力。”教学中应启发学生大胆想象，让学生的思维插上七彩的翅膀。
如学习平面构成，不仅可以开发学生思维，而且能够从小培养学生创造意识。在六年级《单独式几何纹样》课中，我选用基本几何形体作组合练习，让学生进行有创意的排列组合，特别是采用先拼后贴的方法，不但降低了作业的难度，而且有更灵活、广阔的想象空间，同学们可以在反复多次的排列组合中，体会变幻无穷的奥妙，享受创造的乐趣，在游戏般的过程中学到知识。所以同学们在各种排列组合变化的作业中，使产生了许多出入意料的好作品。由于教师有意识的创造条件，给学生留下想象的天地，使学生的思维插上了翅膀，海阔天空，任意想象，结果全班学生的作品内容各异，有的还十分奇妙。
五、联系实际创造美 体验成功的喜悦
“需要是创造的母亲”。中国画大家亚明曾说：“变则新、新则求变，新在大自然中求得。”笔者引导学生，联系实际创造美，让学生体验创作的激情，成功的喜悦。
(一)介绍画家独创美 了解创作的技巧
为了让学生了解创作美的技巧。如南宋十分善于造境的大师——马远。在他的《梅石溪凫图》中，充满着诗与歌的韵味，突出一角的山涯，一汪明泉，三两枝初开的梅花，便把盎然的春意描绘出来。水中嬉水的群鸭，点破了山涧的宁静，更增添了幽境中的生动情趣。利用简洁的笔法描绘诗一般的意境，是马远画风最突出的一个特征。
(二)体验生活独创荚 激发创作的灵感
为激发学生创作的灵感，指导学生主动观察身边的人和事，启发学生大胆构思想象美，学会捕捉生活中最有表现力的一瞬间，培养学生一双敏锐、善于捕捉事物形象的慧眼。当秋游活动时不巧下起了小雨，同学们有的合用一把伞，有的把伞借给同学。笔者启发学生以《秋游》为题画想象画。有的同学从另一个视角画的《雨中情》，画面上以很多伞为主题，虽然没有一个完整的人物形象，但给人留下想象的空间，体现出深厚的同学情，给大家留下较深刻的印象。
(三)尝试运用创造荚 体验成功的喜悦
“知识贵在运用”。为配合北京申办2008年奥运会，笔者让学生以“申奥”为题的创作画，启发学生2008年奥运会的主题是：“绿色奥运、科技奥运、人文奥运。目标是在我们的人民——尤其是四亿年轻人中传播奥林匹克理想”。我让学生从奥运主
题、目标人手进行构思，并参阅有关“申奥”的知识画报，加深对北京“申奥”意义的认识、理解，学生的思路打开了，创作的作品形式各异。如赵某创作的《聋生的心愿)用聋人的手指语组成了2008年四个字，画画中间是国旗，四周一群白鸽飞向国旗，深刻地表达了聋生“心向祖国”的心愿。这副作品荣获“全国迎奥运书画大赛”三等奖。
通过以上几方面的训练，学生美术作品中的想象力大大提高，创作画标新立异，参加全国中小学生美术作品大赛，多名学生的作品分获金、银、铜奖。
搜拈古今，博采众长，继承精华，贵在创新。聋校美术教育的最终目的是“给聋生一双创造美的眼睛”，使他们能生存在于21世纪。
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