聋校对听障学生教学中应创造性地使用教材

    在教材使用方面，有的使用聋校教材，有的使用普校教材，其数学知识体系应该是大同小异。普校新课改教材有多种版本，编写风格较原来老教材已经有很大不同了，具有强烈的时代气息。

  听力残疾学生对数学规律的感知较普通孩子更加依赖于直观。培养听力残疾学生抽象思维能力的前提必须建立在学生的理解基础上。这样，适合听力残疾学生学习的教材，首先应该满足直观体现数学知识所蕴涵的关系、联系、规律这一基本要求；必须设计符合听力残疾学生对数学概念、数学运算法则、定律等内容的理解与记忆特点的例题，以及配套练习；教材应该合理地划分出每一课时所包含的教学内容，内容组织呈现的方式、教材语言要适合听力残疾学生自学和复习，例如，每一课时结束后呈现知识要点，以利于听力残疾学生最大限度地使用教材和教师对教学内容把握。但不管何种版本的教材都会存在某种不适应听力残疾学生使用之处，因此，教师应该充分利用教材的多样性提供了更多选择性的有利条件，根据本班听力残疾学生的学习特点进行创造性、灵活性的综合、改编工作，最大限度地发挥教材的学习资源作用。