听觉口语法--听觉训练活动
导 语
听障儿童听觉口语教学示范教材》是全国听力语言康复教育改革项目系列丛书之一，是指导个别化康复教师开展听觉言语康复教学的示范教材。
听觉口语法是通过助听器将听障儿童的残余听力加以扩增，或籍由人工耳蜗的植入帮助听障儿童获得听觉潜能后，按照听觉、发音、语言、认知和沟通的自然发展顺序，在自然有意义的情境及互动中，让听障儿童学习倾听，学习语言和说话，并使倾听成为孩子生活方式的一种教学方法。作为听力语言康复教育的一种重要方法，听觉口语法能够帮助那些佩戴助听设备并具有一定听力补偿效果的听障儿童最大限度地运用听觉潜能，通过聆听学习口语。
活动目标
听觉领域：通过聆听判断声音的有无。
发音领域：鼓励孩子模仿发音。
语言领域：拟声词：嘀嘀-- 名词：车车
沟通领域：乐于参与活动。对熟悉人的声音做出反应。
材料准备
交通工具
玩具：火车
操作准备
1. 教师拿出玩具火车，引导孩子听，一边“开”一边的发出声音：“呜——呜——，火车开来了，呜——呜——”观察孩子的反应。语言输入：“看，是火车！呜——”
2. 当火车跑到一半时，声音停止，“火车”也停止不动。家长输入语言：“没有声音了。火车停了！”（家长指指耳朵，表示没有声音）
3. 停顿一会，继续玩开火车游戏，如此反复，让孩子建立声音的有无。
4. 让孩子操作火车，当听到火车声音时就向前开，当声音停止时，火车就不动。（家长可手扶孩子的手进行）
注意事项
1. 先让孩子聆听声音。当听到声音表示高兴，“听到了！”手可以指一指耳朵表示听到了。当声音停止时，也要表示没有声音。
2. 发音时，不要给孩子提供视觉线索，可用遮口技巧，挡住嘴。
3. 演示时，有声音是玩具火车向前行驶，声音停止时，一定不能动。
家庭延伸活动
1. 此游戏可以用在汽车、飞机、自行车等交通工具。重点感知声音的有无。
2. 生活中还可以让孩子感知电话声、洗衣机、微波炉等以及搓纸的声音。
（本文为原创文章，转载请注明出处）
本文选自《听障儿童听觉口语教学示范教材》，该书是全国听力语言康复教育改革项目系列丛书之一，是指导个别化康复教师开展听觉言语康复教学的示范教材，也是听障儿童家长的必读书目。
来源：中国聋儿康复研究中心
听障儿童听觉口语教学示范教材》是全国听力语言康复教育改革项目系列丛书之一，是指导个别化康复教师开展听觉言语康复教学的示范教材。
听觉口语法是通过助听器将听障儿童的残余听力加以扩增，或籍由人工耳蜗的植入帮助听障儿童获得听觉潜能后，按照听觉、发音、语言、认知和沟通的自然发展顺序，在自然有意义的情境及互动中，让听障儿童学习倾听，学习语言和说话，并使倾听成为孩子生活方式的一种教学方法。作为听力语言康复教育的一种重要方法，听觉口语法能够帮助那些佩戴助听设备并具有一定听力补偿效果的听障儿童最大限度地运用听觉潜能，通过聆听学习口语。
活动目标
听觉领域：通过聆听判断声音的有无。
发音领域：鼓励孩子模仿发音。
语言领域：拟声词：嘀嘀-- 名词：车车
沟通领域：乐于参与活动。对熟悉人的声音做出反应。
材料准备
交通工具
玩具：火车
操作准备
1. 教师拿出玩具火车，引导孩子听，一边“开”一边的发出声音：“呜——呜——，火车开来了，呜——呜——”观察孩子的反应。语言输入：“看，是火车！呜——”
2. 当火车跑到一半时，声音停止，“火车”也停止不动。家长输入语言：“没有声音了。火车停了！”（家长指指耳朵，表示没有声音）
3. 停顿一会，继续玩开火车游戏，如此反复，让孩子建立声音的有无。
4. 让孩子操作火车，当听到火车声音时就向前开，当声音停止时，火车就不动。（家长可手扶孩子的手进行）
注意事项
1. 先让孩子聆听声音。当听到声音表示高兴，“听到了！”手可以指一指耳朵表示听到了。当声音停止时，也要表示没有声音。
2. 发音时，不要给孩子提供视觉线索，可用遮口技巧，挡住嘴。
3. 演示时，有声音是玩具火车向前行驶，声音停止时，一定不能动。
家庭延伸活动
1. 此游戏可以用在汽车、飞机、自行车等交通工具。重点感知声音的有无。
2. 生活中还可以让孩子感知电话声、洗衣机、微波炉等以及搓纸的声音。
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本文选自《听障儿童听觉口语教学示范教材》，该书是全国听力语言康复教育改革项目系列丛书之一，是指导个别化康复教师开展听觉言语康复教学的示范教材，也是听障儿童家长的必读书目。
来源：中国聋儿康复研究中心
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