g/k/h,z/c/s的发音

　　在(zài)上语训(xùn)课的时候我(wǒ)发现我(wǒ)班上有好几个学生听力残余较好，还有说话的条件。简单的字母我(wǒ)还可以拿他们的手放在(zài)我(wǒ)的发音部位，让他们感受声带明显的振动(dòng)，从而效仿发音。可是在(zài)教他们说“g  k    h    z   c   s ”等几个用(yòng)舌头根部和舌面发音的字母时，不知道该怎么教了，我(wǒ)看着他们着急，他们看我(wǒ)着急他们也着急。
　　（一）z、c、s是几个重要的平舌音,可依下法对聋儿进行指导训(xùn)练:
　　1.准备z、c、s拼音卡片。学发z音:让孩子说“早(上)”、“红枣”,按z的发音要领纠正孩子的发音,用(yòng)拼音卡片做辅助。
　　2.学发c音:让孩子说“刺猾”、“厕所”、“擦布”,按C的发音要领纠正孩子的发音,用(yòng)拼音卡片做辅助。把纸片放在(zài)嘴前，发音时纸片会发生变化。
　　3.学发s音:让孩子说“松树”、“三个”,撕纸条让孩子听“嘶一”的声音。按s的发音要领纠正孩子的发音,把孩子的手背放在(zài)您的嘴前,让他感觉送出(chū)来的气很长。　
　　（二）g、k、h这三个舌根音：
　　由于聋儿无(wú)法看见它的发音部位，我(wǒ)们就要想办法让其体会，我(wǒ)在(zài)教学过程中，我(wǒ)打(dǎ)乱顺序进行教学，先学“h”的发音，采用(yòng)“哈气法”，用(yòng)一面小(xiǎo)镜子，让聋儿对着镜子哈气，指导聋儿发出(chū)“h”音。接下来，学习“g”音，采用(yòng)了连续“打(dǎ)嗝”法：让聋儿嘴里含一小(xiǎo)口水，不能咽下去，然后，指导聋儿发出(chū)“g”音，感受“g”的发音部位，经过反复练习，聋儿就能慢慢体会了“g”的发音方法了，“g”会发了，“h”就迎刃而解了，只要把在(zài)发“g”音的基础上把气流送出(chū)来就可以了。不过这三个音，要花费很大(dà)的精力，教师一定要在(zài)日常生活中，让聋儿慢慢体会，决不能操之(zhī)过急，以免损伤孩子的积极(xìnɡ) 。
　　说到g、k发音，我(wǒ)想多数小(xiǎo)孩会有这方面的问题，我(wǒ)女儿也有很长一段时间说不准确，往往是“公公”说成“冬冬”，“哥哥”说成“多多”了，按理论的方法多建议采用(yòng)压舌法，试想一下一个东西压在(zài)舌根上，那滋味如何？！更不说小(xiǎo)孩子是否还有兴趣来学习发音了，故我(wǒ)们一直未(wèi)采用(yòng)！今天(tiān)想说的这个方法，我(wǒ)想没说大(dà)家都要笑出(chū)来了，很简单，就是让小(xiǎo)孩躺在(zài)床上，然后教他发这两个音，原因很简单：躺倒的时候舌头自然向后，符合g、k发音的要求。很多小(xiǎo)孩学习这个字母发音的时候口型到位但舌头不到位所以一直说不准这两音。我(wǒ)是在(zài)偶然发现这招有效的，那晚我(wǒ)爱人(rén)象往常一样教小(xiǎo)孩发音，小(xiǎo)孩一时高兴就滚到床上了，奇怪的是就在(zài)那一刻她既然发出(chū)这个音准确读音，当时那种激动(dòng)之(zhī)情就不用(yòng)描述了！立即让女儿再多试了几次，发现已可以读得很准了，后来总结一下，躺下的时候舌头正好向后倒符合这两音的发音要求，能准确发音也是意料之(zhī)中的事了！　
　前些日子“季节”听到我(wǒ)女儿的录音，问我(wǒ)g、k发音的方法，我(wǒ)就告诉她这样试试，没想到她女儿在(zài)三天(tiān)之(zhī)内也能正确发这两个音，真替她高兴！
　　那她站着的时候怎么发呢？孩子可以躺着找到发这个音的正确舌位，动(dòng)作定型，形成了肌肉记忆，再用(yòng)什么姿势都应该可以了，当然这里边可能会有反复。但是躺着也好，咳嗽也好，都是要利用(yòng)特殊的方法让孩子“开窍”。
　　首先，要弄清什么是舌根音，什么是舌面音。“g　k　h”是舌根音，没错。可“z　c　s”不是舌面音，它们是舌尖(jiān)前音，而“j　q　x”才是舌面音。
　　其次，在(zài)了解了舌根音和舌面音的基础上，还好进一步了解这些音的发音部位和发音方法。找出(chū)聋儿发这些音的困难在(zài)哪里，然后才能对症下药。












来源：聋儿网

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