用儿歌拓展听障儿童的语言能力
儿歌的词句简单，内容生动，韵律优美，适合儿童的认知水平和接受能力，在幼儿园活动中被普遍应用。听障儿童的语言发展由于听力原因受限制，而儿歌读起来朗朗上口，内容简单易懂，能够帮助听障儿童矫正发音，很适合听障儿童发展语言，儿歌还激发了听障儿童的想象力，促进听障儿童情感的发展。 那么怎样用儿歌拓展听障儿童的语言能力呢？
一、儿歌的选择 选择儿歌要考虑到孩子的年龄以及性格特点。在教小班的小朋友的时候，我们应该选择“妈妈好，好妈妈，妈妈妈妈爱宝宝”这样的简单的、名词较多的小儿歌，孩子能够很容易的就说出来并记住。而大班的孩子，则适合“学习小花猫，走路静悄悄；学习小白鹅，每天精神好，学习百灵鸟，唱歌真美妙，学习好榜样，做个好苗苗”这样的儿歌。这首儿歌中有孩子喜爱的小动物，并用小动物来引导孩子学习正确的生活习惯。
有的孩子比较活泼好动，我们就可以利用儿歌“小手枪，叭叭叭，小拳头，哈哈哈”来锻炼他们的发音，他们会很感兴趣，并说的津津有味。有的孩子比较内向，我们则可以让他们学习“打电话”这样的小儿歌，培养孩子的语言及交往能力。
我们要注意的是，在选择儿歌的时候，儿歌的内容一定要符合听障儿童的实际生活，让孩子能够理解，而不是只是机械的背诵。
二、儿歌的运用 在语言课上，我想让孩子理解春雨，就用一首“滴答，滴答，下小雨啦！小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。滴答，滴答，下小雨啦！”这样的儿歌，再配以适当的图片和音乐，帮助孩子理解，让孩子欣赏，认真听，并自己试着说，我及时纠正发音。当孩子学会了这首儿歌以后，还可以结合自己的语言把它运用到别的地方，孩子会说：“春雨过后，小草会发芽，梨树会开花，麦苗会长大。”
当孩子想要认识小动物的时候，儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”、“ 咩咩咩，小羊叫，头上小角弯弯翘”等，用简单的语言描绘出了动物的特征，便于听障儿童学习与记忆，并运用到生活中。
我在对孩子进行语言训练的时候，发现有的孩子音调不准。这时，运用一个有趣的小儿歌“妈妈骑马，马慢，妈妈骂马”让孩子来进行练习，会对孩子有很大的帮助。
三、儿歌运用的形式 听障儿童在学习儿歌的时候，如果只是一味的朗读背诵，孩子也是会不感兴趣的，所以我们要采用多种形式，让儿歌活起来。
有些儿歌可以配上适当的动作。比如，在学习儿歌“小手拍拍”的时候，要边说边做相应的动作。而学习“小动物歌”的时候，我们可以模仿小动物。
“丢手绢”是大家耳熟能详的儿歌了，我们在带领听障儿童做游戏的时候，鼓励他们有韵律的唱出这个儿歌，并做游戏，能更好的促进孩子的语言发展。类似的儿歌还有“找朋友”等。 还可以进行儿歌接龙，老师或家长说上句，孩子说下句，或者孩子和孩子之间轮替。还有数数儿歌、画儿歌等多种形式。
作为语训教师，我们还要具备一种能力，那就是自编、改编儿歌。将儿歌能够更好的运用到教学中去。并且我们在教学当中要有耐心，因为听障儿童学语言不是一下子就能学会的，他们需要逐字逐句的学习，我们也要尽可能的纠正发音，做正确的引导，让孩子先理解，再学习。 让我们用智慧，耐心、爱心来帮助更多的听障儿童走向康复之路。
来源：中国北方特殊教育网
一、儿歌的选择 选择儿歌要考虑到孩子的年龄以及性格特点。在教小班的小朋友的时候，我们应该选择“妈妈好，好妈妈，妈妈妈妈爱宝宝”这样的简单的、名词较多的小儿歌，孩子能够很容易的就说出来并记住。而大班的孩子，则适合“学习小花猫，走路静悄悄；学习小白鹅，每天精神好，学习百灵鸟，唱歌真美妙，学习好榜样，做个好苗苗”这样的儿歌。这首儿歌中有孩子喜爱的小动物，并用小动物来引导孩子学习正确的生活习惯。
有的孩子比较活泼好动，我们就可以利用儿歌“小手枪，叭叭叭，小拳头，哈哈哈”来锻炼他们的发音，他们会很感兴趣，并说的津津有味。有的孩子比较内向，我们则可以让他们学习“打电话”这样的小儿歌，培养孩子的语言及交往能力。
我们要注意的是，在选择儿歌的时候，儿歌的内容一定要符合听障儿童的实际生活，让孩子能够理解，而不是只是机械的背诵。
二、儿歌的运用 在语言课上，我想让孩子理解春雨，就用一首“滴答，滴答，下小雨啦！小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。滴答，滴答，下小雨啦！”这样的儿歌，再配以适当的图片和音乐，帮助孩子理解，让孩子欣赏，认真听，并自己试着说，我及时纠正发音。当孩子学会了这首儿歌以后，还可以结合自己的语言把它运用到别的地方，孩子会说：“春雨过后，小草会发芽，梨树会开花，麦苗会长大。”
当孩子想要认识小动物的时候，儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”、“ 咩咩咩，小羊叫，头上小角弯弯翘”等，用简单的语言描绘出了动物的特征，便于听障儿童学习与记忆，并运用到生活中。
我在对孩子进行语言训练的时候，发现有的孩子音调不准。这时，运用一个有趣的小儿歌“妈妈骑马，马慢，妈妈骂马”让孩子来进行练习，会对孩子有很大的帮助。
三、儿歌运用的形式 听障儿童在学习儿歌的时候，如果只是一味的朗读背诵，孩子也是会不感兴趣的，所以我们要采用多种形式，让儿歌活起来。
有些儿歌可以配上适当的动作。比如，在学习儿歌“小手拍拍”的时候，要边说边做相应的动作。而学习“小动物歌”的时候，我们可以模仿小动物。
“丢手绢”是大家耳熟能详的儿歌了，我们在带领听障儿童做游戏的时候，鼓励他们有韵律的唱出这个儿歌，并做游戏，能更好的促进孩子的语言发展。类似的儿歌还有“找朋友”等。 还可以进行儿歌接龙，老师或家长说上句，孩子说下句，或者孩子和孩子之间轮替。还有数数儿歌、画儿歌等多种形式。
作为语训教师，我们还要具备一种能力，那就是自编、改编儿歌。将儿歌能够更好的运用到教学中去。并且我们在教学当中要有耐心，因为听障儿童学语言不是一下子就能学会的，他们需要逐字逐句的学习，我们也要尽可能的纠正发音，做正确的引导，让孩子先理解，再学习。 让我们用智慧，耐心、爱心来帮助更多的听障儿童走向康复之路。
来源：中国北方特殊教育网
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