所有儿童都有权利进入他们附近的普通学校

　　当前特殊教育的新思想新观念——全纳性教育，为广大从事特教工作的人们所接受。这一新概念的引进，体现着先进的教育哲学思想，即所有儿童都有权利进入他们附近的普通学校同他们的同龄伙伴一起接受教育。随班就读是特殊教育的一种模式，它是素质教育的一个重要组成部分。

　　我校有5名7～11岁残疾学生其中聋生、盲生(低视)、肢残生各1名，智障生2名，分布在4个班就读，学校管辖地区的残疾儿童入学率达到100％。学校如何加强对随班就读工作的管理，我们从以下几方面进行了探索。

　　确立全纳性教育新理念努力促进特教工作的新发展

　　在学校特殊教育工作中，我们积极提倡全纳性教育，以人为本的新理念，这个理念的根本点在于使随班就读学生各方面的素质随班发展。让随班就读学生都能获得符合自身发展规律的教育，并通过教育使他们的身心缺陷得到一定程度的修复和改善，形成长安小学“以随班就读课堂教学方法改革为重点，以残障生心理辅导为基点，以缺陷补偿为着力点、全面促进随班就读学生素质在个人原有基础上发展”的工作新思路。几年来我们在随班就读工作的科学性、规范性实效性上做了更深层次的探索，使随班就读工作进入一个新的发展阶段并取得定的成果。

　　加强领导建立规章制度

　　我校成立以校长为组长的随班就读领导小组，副校长主管此项工作，建立了由德育主任、教学干部、随班就读班主任及任课教师组成的随班就读教育网络，实行有组织、有制度、有活动、有培训、有评比的随班就读工作运行机制。学校每年有工作计划，学期有工作总结，做到了统认识统要求、统管理形成合力齐抓共管。领导干部坚持深人课堂听随班就读教学研究课，了解学生的学习及教师因材施教的情况。学校为随班就读的学生建立了学习成长档案，将随班就读学生的学习成绩纳入教师的业务考核之中。学校对随班就读工作做出成绩的教师，在同等条件下评先晋级优先考虑，并给予一定的物质奖励。

　　抓好教师培训培养骨干队伍

　　要提高特殊教育的质量要达到国家对特殊教育的要求，教师是关键。首先加强全体老师特别是随班就读任课教师的职业道德教育，让教师清醒地认识到学生的差异是客观存在的，应倡导因材施教，要求教师热爱班上随班就读学生，设身处地为其父母、为社会着想，本着负责的态度，绝不放弃任何名随班就读学生。其次加强对全体学生的教育与引导。教育普通学生关心并帮助随班就读的同学不让个同学掉队。另外学校鼓励教师参加各种教研活动。积极推荐随班就读班的老师参加区特教中心组织的各种培训活动和特教专业研究会的研究活动，通过培训开阔视野，提高素质。每学期随班就读任课老师都要上一节研究课，引导广大教师积极探索随班就读的教育、教学规律不断丰富教师的教学艺术，努力创造和设计在生活中学习的教学情景。变传授般技能为有意识地引导、培养学生的学习及生活兴趣，努力让随班就读学生做到随班发展，奠定他们终身发展的基石。

　　激发爱心营造育人环境

　　学校始终坚持对随班就读学生进行心理疏导，帮助他们树立学习、生活的信心，积极为他们创造祥和、宽松温馨的教育环境，不歧视并以极大的热情关爱和帮助他们，让所有孩子携手共进。2006年，一名听力残疾的年级学生在家长的带领下报名入学，看到孩子天真可爱的样子和家长渴盼孩子能够上学的神情，我们每位教师都意识到作为学校有责任、有义务接收所有儿童，对他们的个体需要提供适宜的服务让特殊儿童与正常儿童一起进行学习生活。学校师生友好、亲切地迎接这位同学的到来，让他以健康快乐的心态融入到班级当中让他亲身体验到学校是一个温暖的大家庭。自入学以来学校为这位聋生建立了健康成长档案。同时积极鼓励随班就读学生参加学校及社会公益活动，让他们通过不同的教育活动获得不同程度的发展。

　　我们的收获

　　在学校干部和广大教师的不断努力下，经过多年随班就读工作的实验，我校教师对此项工作的认识不断提高，教师们对这些特殊学生付出的爱，受到了家长的好评和社会各界的赞誉。随班就读学生通过教育得到不同程度的发展，他们在老师家长和同学的帮助下，建立了自信，学习成绩在原有基础上有所提高，目前已有2名随班就读学生圆满完成了小学的学习顺利地升入中学。

　　今后我们将进步完善随班就读办学格局全面统一规划 在现有基础上争取资金建立资源教室使残疾学生有一个良好的环境。针对随班就读实验工作中存在的热点难点问题进行专题研讨。时刻关注这些特殊学生的成长在日常的学习生活中给他们更多的关爱，使这些学生像普通学生一样在充满欢乐、祥和的大家庭中健康成长。