孩子上了一年级——老师对我们有偏见怎么办？

在孩子上一年级的前后，我们听障家长可能都会有很多担忧，担心我们有没有准备不足的，顾虑会不会遇到问题。其中首要的是，面对偏见，我们到底应该如何解决呢…我的孩子苗苗现在已经是一年级下半学期了，我想把这大半年的经历分享给大家。

记得刚入学的时候，我并没有告诉老师我们的特殊。因为一个班六十几个人，一两个老师看着一群小屁孩儿，忙都忙不过来更别说跟家长沟通了。我提前跟苗苗说了要自己告诉老师自己的听力问题好让老师安排坐在前面一点，宝贝当然也按计划进行了。因为苗苗在班里算挺高的，所以排座位的时候被排在了第六排，当老师听说孩子听力问题时并没有特别的反应，大概是太忙了没时间去思考吧。直到苗苗走上前说了好几次后老师才给苗苗安排在了第三排。就这样，座位的事儿大致搞定了，可我觉得孩子坐在第二排应该会更好。但由于我这人不太会表达，又怕打扰老师，所以我就发信息告诉孩子班主任，请她看看能不能给苗苗换在第二排或第一排，还请老师给孩子一次自我介绍的机会让大家都认识下她和大家的不同，以便她更好地和小朋友们相处。可是，我发了两三次信息老师也没回复过我，而平时接送孩子的时候想跟老师说几句话，老师却也只是面带微笑地从身边走过什么也不说就走开了，想要加老师的微信她也拒绝了。这老师可能是不太喜欢和家长交流，以至于大家对她的评价都……没办法，我只能放弃了。（但我觉得我想的这几个方法还是会有用的，大家可以尝试下），毕竟不想因为此事而让老师更觉得我们太别样太麻烦，而对孩子造成影响。后来也发现苗苗坐第三排学习起来基本问题不大，和小朋友相处也算融恰，也就不再纠结这个问题了。

上了一段时间的学后，苗儿的学习基本还能跟上，但读语文课文总有读不准的地方，我害怕是因为听力方面可能存在问题，就当面找到老师。我说：“老师，我们家苗苗听力不好，回家后感觉她读出来的字音跟语文课本里相似但是不准确，您看我能在您上课的时候来听一次课吗？我好看看孩子到底是哪些音听得不好，然后看能不能通过调试得到改善，这样孩子上课也可以轻松点。”老师反应很强烈地说：“那不可以的，我们学校没这个规定，你那孩子是自己有问题，天天不听课，搞小动作不说还影响别人。”我连连道歉说：“真不好意思给你添麻烦了“。但老师还不依不饶：“你的孩子应该去特殊学校，”后面还有一个老师过来凑热闹说：“你这情况应该找专业老师和专业医生”。听到这些我难过得什么话也说不出来，眼泪在眼眶里打转。我知道我说什么她们也不会理解不会懂，这样的环境也没办法让大家都懂。可我只是想说，我的孩子学习能力没有问题，我并没有因为学习问题找老师，我只是希望能帮助孩子提高听的能力，可没人理解我，我想要更好地配合老师她们，她们反而要拒绝我。我觉得为人师表能做成这样真的很可笑，让我很无奈。遇到这样的老师，我们是找家人一起来理论吗？是要找校长来评理吗？是要给孩子换个班吗？还是要给孩子换个学校呢？

后来我冷静下来了，仔细想想其实也没多大问题，去理论，去告校长，闹得沸沸扬扬的，结果可能是，孩子不但得不到老师的认可，反而更不招老师待见；换了班，换了学校说不定还会被别的老师和学校质疑。其实早在孩子还没上一年级前，我就权衡过选择学校的事。本来是想要带孩子到更好的地方或是回老家上学的，那些环境和教学都比这里要好，可是爸爸的工作不能随意调动，不可能陪我们一起离开这里去到想去上学的地方。在好学校和爸爸的爱之间，我们选择了后者，因为觉得给孩子一个完整的家和一份完整的爱比啥都重要。所以后来我想，没有了好学校、好环境来影响我们，可能我们在各方面得不到更好的发展，但只要我们肯努力，肯上进，总有我们可以走的路。老师这样的做法可能很多人都接受不了，但环境已经这样了，我们也没办法改变啊。或许逆境正是在给我们成长机会，正是在考验我们，帮助我们变得更强大，帮助我们更好更快地适应这个社会呢。

那段时间，对于孩子和我还有老师来说可能都很煎熬。孩子不认真，老师就是批评指责，有时还会打，虽然不重但孩子会很不喜欢从而影响学习，而面对进步，老师几乎没有对孩子进行过表扬和肯定，至少在我眼里没有看到。那时，面对老师的批评我也会控制不好自己的情绪而对孩子发火；老师面对这样的孩子估计压力也很大，可能怕教不好家长不满意，也怕孩子会拖班级的后腿，我也理解老师，可一想到老师的行为和言语我内心就无法平静，可又能如何？思来想去，只能改变自己调整好心态，换一个角度恐怕才能解决问题。后来慢慢调整好后，我总算是找到了一个方法调整自己也可以影响到孩子，就是假设一些可能性的东西来激励孩子，还要多看老师的优点，面对老师的评价控制好情绪，也多看孩子的优点和进步，多鼓励表扬肯定，然后再对孩子说一些善意的谎言。比如我会对苗苗说一些这样的话：“宝贝，你们老师的字是你们整个年级老师里写字写得最好看的，你们老师真了不起；她还每天都面带微笑，让人看了心情也一下变好了；这几天你也进步多了，我刚才看你上课好认真哦，虽然自己在写自己的没有跟着老师的走，但没像昨天一样上课时画画了；如果你今天读书声音大，上课认真，说不定老师就会让你做小老师呢；如果你是最认真的小朋友，那你学到的东西还可以拿来帮助身边不会的小朋友啊，老师见了肯定最开心了；今天老师也跟我夸你了，说你写的字工整了不少，还说她很喜欢你，如果你努力，你也有机会当班长的。“苗苗听了这些兴奋得不得了，还问我：“真的吗？“，“当然了”，我肯定地回答。

第二天上课时，苗苗的状态有了明显的改善。后来通过慢慢观察我发现，刚入学的两个月里，苗班里的同学，确实大多上课都没认真听，但这都是正常表现，幼儿园和小学教学区别那么大，哪能一下子适应过来。所以我会给孩子多一点时间去适应。就这样一直坚持做，情况一天天地好了起来，加上月考苗苗的语文考了一百分，从那时起老师也对她刮目相看了。不仅让苗苗早读时在讲台带读，在语文课上常给她回答问题的机会，还多次叫小朋友向她学习，无意中我还看到老师抱着苗苗说：“上课不要总是顾着玩”，哈哈~所以，语言的方式和力量真的太让人不可思议了，良好的沟通交流也能起到很关健的作用。只要我们调整好了心态，多告诉孩子老师的优点和好，多说老师喜欢她；多说老师跟妈妈夸奖她了，先让孩子喜欢上老师，喜欢上同学；多点美好假设；多看孩子的进步，多鼓励肯定表扬；让孩子学会端正态度，努力，认真，大胆，积极，学习就基本都能稳定下来，老师也会因此而更多地关心孩子。

让我印象特别深刻的一件事是在上学期的家长会上，老师第一次当着全体孩子家长的面夸奖了我的孩子，她说：“我是第一次接触这样的孩子，真的不知道该怎么教，但后来发现，她虽然好动，但是学习一直稳定，她可以说是我们班最棒的小朋友“。那一刻，我真的非常骄傲，非常感动。我们挺过来了。

现在，苗苗的学习基本稳定。虽然数学老是粗心犯小错误但语文学得不错，她的字和画也常在教室的墙壁上展示，上学期还参加了年级的知识竞赛。现在的她，也适应了学校的生活，能大声流利地读课文，积极地在课堂上有纪律地举手发言。在我看来，一年级是打基础的时候，名次分数都没关系，理解了，学会了，这是最重要的。所以我们更要注意的是培养宝贝养成好的学习习惯，阅读习惯，行为习惯和生活习惯，拥有好的学习态度，还要让她擅于发挥自己的特长做到扬长避短，让她爱上学校爱上老师爱上同学，可以多跟她聊学校里有意义的事和开心的事。有这么多的力量做支撑，孩子一定会爱上学习的。

换一个角度想，我们经历的这些并不是每个人都有机会经历的，学到的那些也并不是每个人都能学到的，所以我们应该为此感到高兴。遇到一个难关，可能我们会觉得:“哎，为什么会是我，这太不公平了！“但当我们闯过去以后会发现，都并不是多么难的事。其实正是逆境教会了我们如何更好地去适应去变强大。所以让我们乐观，自信地去面对一切吧，积极地开动脑筋想办法，做到扬长避短，我相信我们什么难关都可以闯过去哒。





来源：耳朵树