孩子听力康复训练，助听器至关重要

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  • 发表时间：2018-02-28
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　　现在有很多家长会发现这样的情况，在自己孩子语言康复过程中，有时候会出现不少的困难，比如说有很多时候孩子发音不准，比如说把“苹果”说成“苹火”；发音、说话用假声；容易混淆某两个音（如G/H、D/T），甚至无法分辨；某些（高频）音察觉不到；接受语训有段时间了，听觉和发音效果却不好……
　　
　　作为语训老师或家长，我相信一定尝试过很多语言康复方面的方法，希望纠正孩子的发音，但效果如何？如果康复手段不能解决问题，您是否考虑过孩子在“听”方面的问题呢？
　　
　　配戴助听器或植入人工耳蜗的聋儿，这些孩子共同的特点是“听不好”。我们知道听觉能力的发展要经历声音的察觉、分辨、辨识和理解四个阶段，听不仅是接收声音信息和理解言语的基础，更是进行会话的前提。即使是正常人在交流时，也要先听清楚，理解对方会话的内容和意图，才不至于答非所问。
　　
　　由于人耳听觉系统的复杂性，在当前技术水平下，助听器和人工耳蜗等助听设备只能无限接近正常耳的听觉水平，最大程度上解决“听不好”的问题。鉴于每位听障者的实际听觉水平和需求都是特别的，助听设备要经专业调试才能佩戴。
　　
　　由于儿童的自我控制和表达能力处于发展阶段，往往不能准确表达听得“清楚”或“不清楚”这类抽象感觉。助听设备故障、调试不合适、聋儿听力波动等情况都会影响孩子听声的效果。建议老师和家长共同建立并管理孩子的听觉日志，记录孩子日常的听觉行为和言语康复中遇到的问题，为语训效果评估和助听设备调试提供参考资料。同时，与孩子的听力医生或专业验配师建立长期的联系是非常重要的，定期到专业机构做听力学检查和听觉能力评估，了解孩子语言康复程度，及时发现“听”的问题。只有解决了“听”的问题，我们语训老师才能高效地开展康复教学工作。
作者：海之声听力
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