情感教育在听障儿童康复中的作用及运用二

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  • 发表时间：2018-06-08
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三、在康复教育中如何培养听障儿童情感 
　　良好的情感对于听障儿童的心理与行为健康发展有着积极的促进作用，如何培养其良好的情绪情感，取得良好的教育效果是我们教师应该努力探究的。 
　　（一）发展听障儿童语言，以道理培养聋儿积极的情感 
　　语言是影响情感发展的一个重要因素。一个人的语言水平在一定程度上决定了其情感体验的丰富性和深刻性，可见发展听障儿童的语言，既是情感教育中基础的一步，也是关键的一步。作为康复老师可借助一些集体课，以对话或讲故事的形式，把语言教育与情感教育有机结合起来。教师借助语言对孩子耐心启发，深入浅出地给他们讲道理，从而内化为他们的情感。 
　　（二）为听障儿童创设有利于情感培养的情境，在情境中激发孩子的情感 
　　某种情感色彩的环境，能使人感受到一种特有的心理气氛，它对人的情感起着潜移默化的作用。教师要善于创设和谐情境，在选择训练内容时应经常以爱的情感作为主要的情感因素，如“我爱我的幼儿园” “我的好妈妈”“我所喜爱的小动物”等。一个个爱的主题，丰富了听障儿童多彩的情感世界，陶冶了他们的情操，帮助他们形成良好的情绪、情感，使他们爱的情感得到升华。 
　　（三）让听障儿童积极参与各种活动，在活动中经常体验成功 
　　能够经常获得成功、体验成功的喜悦也是听障儿童自信情感产生的重要源泉。老师可借助室外活动或体育游戏，如运西瓜、搬豆豆等游戏，尽量让每个孩子都能体验成功。比如，从搬豆豆游戏中，让孩子体验集体的力量使人成功的快乐；运西瓜比赛中，让孩子体验比赛成功的喜悦，激发他们积极向上、与同伴紧密合作、为小组争先的愿望等等，从而激发他们的自豪感、自尊心，增强他们的集体荣誉感。 
　　总之，在对听障儿童情感教育及培养的过程中，要十分尊重孩子，要用鼓励、赞扬、诱导代替唠叨、训斥、强迫，最大限度地利用情感的积极作用，使之积极主动地学习语言，增加知识，达到全面康复的发展的目标。 
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