浅谈聋儿语训的方法二
三、采取灵活多样的方法对聋儿进行识字能力的培养
1、在游戏中认识汉字。来时自己创编小游戏，如“翻牌游戏”、“走迷宫游戏”、“动物卡片游戏”、“地理名称游戏”引导幼儿“听一听、做一做、读一读”，让聋儿在游戏中得到了听说读认等多种训练，既促进了他们的语言发展，也培养了他们的识字兴趣。
2、在生活中认识汉字。老师要树立“大语文”观，加强认字与生活实际的整合，走出语训只教聋儿说话的局限，有针对性地将识字引向生活。聋儿在生活环境中，可以接触到很多汉字，引导聋儿平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。再就是平时聋儿吃零食的包装袋，在大街上看到的广告牌，衣服上的商标品牌名字，看电视时的字幕，都是很好的识字资源。要让聋儿养成随时随地认识汉字并且不会就问的习惯。同时加强家长培训，让家长也帮助聋儿养成这个习惯，家校协力进行语训与识字，这样聋儿认识汉字的速度自然会加快。然后再把识字融入生活中，聋儿们有了成就感，自然对识字乐此不疲。
3、在交流中认识汉字。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。如果每天都这样交流，那么一个班级五、六个聋儿，每天一个聋儿就能多掌握五六个字。我尝试着这样做，让聋儿当一回老师，把自己认识的字词让家长写在卡片上，然后教给同学们。在教聋儿的过程，既巩固了汉字，又能得到语言训练。
4、在不自觉中认识汉字。让聋儿在不自觉中就认识了汉字。如，在黑板前的下方，我拉上一根铁丝，上面夹上字卡。早上到校时，聋儿一进教室，就会向自己的父母炫耀认识的汉字，这样，聋儿不仅有了成就感，也及时地巩固所学的汉字。然后结合语训内容更换卡片。下课时，聋儿们都会在前面互相比比，看谁认识的字多，看谁记准记牢，看谁用得好。
总之，聋儿听的能力、说的能力、表达的能力、识字的能力是一个漫长的过程，需要老师用全部的爱心去浇灌、去培养，当然也要有必要的科学的练计划和训练方法，才能使聋儿更有效地掌握、运用有声语言，让其真正回归到有声世界中来。
1、在游戏中认识汉字。来时自己创编小游戏，如“翻牌游戏”、“走迷宫游戏”、“动物卡片游戏”、“地理名称游戏”引导幼儿“听一听、做一做、读一读”，让聋儿在游戏中得到了听说读认等多种训练，既促进了他们的语言发展，也培养了他们的识字兴趣。
2、在生活中认识汉字。老师要树立“大语文”观，加强认字与生活实际的整合，走出语训只教聋儿说话的局限，有针对性地将识字引向生活。聋儿在生活环境中，可以接触到很多汉字，引导聋儿平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。再就是平时聋儿吃零食的包装袋，在大街上看到的广告牌，衣服上的商标品牌名字，看电视时的字幕，都是很好的识字资源。要让聋儿养成随时随地认识汉字并且不会就问的习惯。同时加强家长培训，让家长也帮助聋儿养成这个习惯，家校协力进行语训与识字，这样聋儿认识汉字的速度自然会加快。然后再把识字融入生活中，聋儿们有了成就感，自然对识字乐此不疲。
3、在交流中认识汉字。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。如果每天都这样交流，那么一个班级五、六个聋儿，每天一个聋儿就能多掌握五六个字。我尝试着这样做，让聋儿当一回老师，把自己认识的字词让家长写在卡片上，然后教给同学们。在教聋儿的过程，既巩固了汉字，又能得到语言训练。
4、在不自觉中认识汉字。让聋儿在不自觉中就认识了汉字。如，在黑板前的下方，我拉上一根铁丝，上面夹上字卡。早上到校时，聋儿一进教室，就会向自己的父母炫耀认识的汉字，这样，聋儿不仅有了成就感，也及时地巩固所学的汉字。然后结合语训内容更换卡片。下课时，聋儿们都会在前面互相比比，看谁认识的字多，看谁记准记牢，看谁用得好。
总之，聋儿听的能力、说的能力、表达的能力、识字的能力是一个漫长的过程，需要老师用全部的爱心去浇灌、去培养，当然也要有必要的科学的练计划和训练方法，才能使聋儿更有效地掌握、运用有声语言，让其真正回归到有声世界中来。
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