听障儿童认知能力的培养一
认知能力包括注意力、观察力、记忆力、空间感知觉、逻辑性、思维的分析综合能力等等。这些能力对孩子的康复水平与将来的发展起着关键性的作用。多年的调查显示：不少听障儿童虽然成功地进入正常小学，但在三年级以后成绩不断下滑，不能达到教学要求，最后还是进入聋校。是什么原因造成孩子最终没有回归主流社会呢?除了听力和语言的因素外，更重要的是这些听障儿童在想象力、逻辑思维能力、分析和综合能力等抽象思维能力方面与同龄健听儿童差异很大。因此，随着年级的升高，知识的学习越来越抽象，他们无法理解，导致成绩下降。具体困难体现在数学的应用题和语文的作文等方面。虽然很多听障儿童可以很好地完成速算，但却不能解答应用题，因为他们缺乏逻辑推理能力，不会正确列出算式;而在作文的写作方面由于缺乏想象力和概括能力，作文常显示出内容枯燥零散等缺陷。这些现象往往都是由于在学前认知能力发展的关键期内忽略了孩子这些能力的培养而导致的。因此，从听障儿童最早期的康复开始，就要注重听觉、言语、认知和社会性等各方面的全面发展，如果错过了某方面能力发展的关键期，会对孩子的成功康复造成很大困难。
一 观察力和注意力的培养：
如果发现一个孩子比较粗心大意、观察事物不仔细或注意力很快就会转移，坐不住等状况，就应该及时对他进行一些培养观察力和注意力的训练。
活动1：找出一样的。给他几个很近似的图形，让他找出哪两个是一样的，并指出图形间的差异在哪里。
活动2：给他一个比较杂乱的图画，有些不明显的小动物隐藏在里面，让他找出来。
在这些活动中，我们可以插入大量的语言内容。例如：“它和谁是一样的?”“它们什么地方不一样?”“树后面有什么?”“谁在大树上面?” 我们还可以把观察活动和语言直接结合起来。例如：用几个外形很近似的娃娃图片，它们之间只有微小的差别，你用语言描述其中的一个娃娃，让他找出来。如：梳小辫、背书包、穿着黑色鞋子的娃娃是哪一个?他要在听清和理解这些语言的基础上观察寻找，在这些活动中，要强调他们仔细和认真地观察，尽量提高孩子对活动的兴趣。
二 记忆力的培养：
记忆对每个人的生活和学习都是非常重要的。例如：准备买几样东西，到商店时就要记住要买些什么。记忆还可以再现过去的事，这时语言是很重要的。它常常成为我们回忆过去的手段。例如：向别人描述你假期的经历。
记忆包括图形记忆、色彩记忆、动作记忆、听觉记忆等等多个方面。训练前最好了解听障儿童在这几个方面中能力的差异，做针对性的训练。
1. 给孩子出示一些他认识的玩具或图片，看完后让他转过身去，训练人员偷偷拿掉一个或两个物品，问他“什么没有了?”开始时，只要三、四个物品就可以了，以后可以根据孩子的水平逐渐增加。
在做听辨训练时，可以把卡片翻转过来，背面向上，孩子看不到图片内容，让他们听后拿取。这就要求听障儿童在听清词语的同时还要记住卡片的位置。卡片数量可逐渐增加。这个游戏可以让两个孩子一起玩，两个人轮流做说者和听者，说的人也要记住卡片的内容和位置才能进行游戏，所以对两个人都是记忆的锻炼。训练者可以通过给他们计分把游戏变成小比赛，以提高他们参与活动的兴趣。通常摆在第一张和最后一张的卡片最容易记住。所以开始可以说这两张卡片以降低难度。后来，可以一次说两个或三个内容以锻炼其听觉记忆能力。
2. 在一些特殊活动前后可做一些准备和复习。如：坐火车、开生日会等。在活动之前，可以通过图片让孩子事先了解活动的过程。在活动之后，还要通过相关物品、照片或录像，帮助他们回忆活动的每一个步骤。通过这类活动，可以帮助孩子有意识地记住发生过的事，包括一些细节。这也是培养记忆力的方法之一。
3. 把一个盒子的面割掉，在相对另一面的中间挖一个洞，把有洞的一面向上放在桌子上，拿若干个孩子认识的物品，逐一放到他们面前，让他说出物品的名称，然后扔到盒子里，全部放进去之后，让孩子回忆盒子里都有什么。如果他忘了某件东西后，可以给他提供一些线索。例如：“喝水用什么?”“有长耳朵的?”当他都说出来以后，拿开箱子一一核对，并给与奖励。
一 观察力和注意力的培养：
如果发现一个孩子比较粗心大意、观察事物不仔细或注意力很快就会转移，坐不住等状况，就应该及时对他进行一些培养观察力和注意力的训练。
活动1：找出一样的。给他几个很近似的图形，让他找出哪两个是一样的，并指出图形间的差异在哪里。
活动2：给他一个比较杂乱的图画，有些不明显的小动物隐藏在里面，让他找出来。
在这些活动中，我们可以插入大量的语言内容。例如：“它和谁是一样的?”“它们什么地方不一样?”“树后面有什么?”“谁在大树上面?” 我们还可以把观察活动和语言直接结合起来。例如：用几个外形很近似的娃娃图片，它们之间只有微小的差别，你用语言描述其中的一个娃娃，让他找出来。如：梳小辫、背书包、穿着黑色鞋子的娃娃是哪一个?他要在听清和理解这些语言的基础上观察寻找，在这些活动中，要强调他们仔细和认真地观察，尽量提高孩子对活动的兴趣。
二 记忆力的培养：
记忆对每个人的生活和学习都是非常重要的。例如：准备买几样东西，到商店时就要记住要买些什么。记忆还可以再现过去的事，这时语言是很重要的。它常常成为我们回忆过去的手段。例如：向别人描述你假期的经历。
记忆包括图形记忆、色彩记忆、动作记忆、听觉记忆等等多个方面。训练前最好了解听障儿童在这几个方面中能力的差异，做针对性的训练。
1. 给孩子出示一些他认识的玩具或图片，看完后让他转过身去，训练人员偷偷拿掉一个或两个物品，问他“什么没有了?”开始时，只要三、四个物品就可以了，以后可以根据孩子的水平逐渐增加。
在做听辨训练时，可以把卡片翻转过来，背面向上，孩子看不到图片内容，让他们听后拿取。这就要求听障儿童在听清词语的同时还要记住卡片的位置。卡片数量可逐渐增加。这个游戏可以让两个孩子一起玩，两个人轮流做说者和听者，说的人也要记住卡片的内容和位置才能进行游戏，所以对两个人都是记忆的锻炼。训练者可以通过给他们计分把游戏变成小比赛，以提高他们参与活动的兴趣。通常摆在第一张和最后一张的卡片最容易记住。所以开始可以说这两张卡片以降低难度。后来，可以一次说两个或三个内容以锻炼其听觉记忆能力。
2. 在一些特殊活动前后可做一些准备和复习。如：坐火车、开生日会等。在活动之前，可以通过图片让孩子事先了解活动的过程。在活动之后，还要通过相关物品、照片或录像，帮助他们回忆活动的每一个步骤。通过这类活动，可以帮助孩子有意识地记住发生过的事，包括一些细节。这也是培养记忆力的方法之一。
3. 把一个盒子的面割掉，在相对另一面的中间挖一个洞，把有洞的一面向上放在桌子上，拿若干个孩子认识的物品，逐一放到他们面前，让他说出物品的名称，然后扔到盒子里，全部放进去之后，让孩子回忆盒子里都有什么。如果他忘了某件东西后，可以给他提供一些线索。例如：“喝水用什么?”“有长耳朵的?”当他都说出来以后，拿开箱子一一核对，并给与奖励。
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