康复是做什么？

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  • 发表时间：2014-10-09
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　　首先让大家从观念上接受康复是做什么？然后我们从一开始就朝这方面努力，去降低和减少因为听力损失带来的不良影响，去除他身上的特殊性。 u0o}rA  

　　在去除特殊性的基础上我们要做什么呢？深度挖掘孩子的潜能。每个人他从一生下来，整个成长的过程不是固定的。我会长成什么样，我会学到什么，每个孩子都有潜能，这个潜能是可以发掘出来的，我们要做的就是发掘孩子的潜能。我们要给孩子创造一个有益的教育环境，这是我们家长最主要去做的。好的教育环境可以让孩子在学习过程中快乐、健康、事半功倍、有效率，使孩子受到身体、智能、语言、艺术、社会情感等方面的发育和发展。 .eNeq C  

　　这里面包括身体的、智能、语言（只是其中一方面）、艺术和社会情感。这就是学前教育的五大领域。这里说的是让我们的孩子获得全面的发展，不是单纯的某一方面有了发展，而其他的全没跟上去。或者因为某一方面的缺陷，导致其他方面得不到发展。 B.Szp_$  

　　我们的头脑里一定要清楚这个概念，我们的孩子听力损失带来的语言的障碍，只是一个方面，语言只是我们在康复过程当中努力的一个方面，而不会因为你要进行语言康复，那就把所有的精力都盯在孩子的语言发展上，其他方面全都忽略了。等到你觉得我的孩子语言发展的很好了，康复的很好了，那么再去补其他的方面。来不及了。我现在很负责任的告诉你，这样的话你永远跟不上。你在别人的后面追，追在普通孩子屁股后面，你永远玩儿别人剩下的。我们的孩子为什么要永远在别人屁股后面追着，玩儿人家剩下的。 kWSei3  

　　我们为什么不从一开始就跟他们走在同一个起跑线上？我们可以同时去发展。所以，我们首先要接受全面康复的观念。

　　关于全面康复。 b]oPx8*'  

　　大家有什么想法？觉得哪里不太明白？我觉得大家可能想，我的孩子他听不好，他说不好，他不懂，我在教给他这些东西的时候，根本教不进去，他学不会。我们的很多家长都有这样的观念，“他学不会”。 BXx l-x  

　　好，首先你认为你的孩子学不会，然后再去挑一些你认为他学得会的去教，所以往往会出现这样的的现象：你最后教出来的孩子，有些东西他永远不会，为什么？因为你就从来就没有给过他，你都不认为他能学会，你说他还能学得会吗？ qy^sdqHl@  

　　所以，不要认为你的孩子不行，学不会；而是首先要知道我的孩子年龄是什么程度，这个年龄的孩子他应该是什么样子，我是不是可以让他学，让他练，语言上受到了障碍我是不是可以尝试其他的方法，这个在以后的课程里面刘老师会教给你一些技巧和方法，但是今天首先在观念上你要认为孩子行、可以。

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以前我们接触的家长太多了，我们家长跟孩子交流有一个最大的特点：尽可能的简化语言。比较复杂的话，里面有形容词、感叹词、语气词的全去掉，剩下的就是主语、谓语，或者就动词加宾语。 {sR|W:fS$  

　　有时候我就问家长，从一开始你就没有给过他要听懂的刺激，他怎么可能听得懂，难道你永远指望他简单简单简单，词汇词汇词汇，然后突然三年、五年之后就爆发了，就能理解复杂的语句了吗？他就能自己把那些一个一个地词汇组合成句子了吗？所以，我们要有一个观念，不要总认为自己的孩子做不到，你就一直地去迁就他！ 8)m  

　　我们应该做的是，是在他的基础之上，你给他一个把竿，我们拎着它，让他能够够着，但不是很容易，随便伸手就够着了：我们要做的是这个，孩子要够得着，但是要有难度，要踮起脚尖，或者跳一下才够到。这就是太难了没信心了，太容易了没兴趣了。做家长的，要让孩子提高就不要永远迁就他。 （作者：刘尚玲）
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