聋儿家长分享：（二）康复过程中常见的问题和心得

　　聋儿康复教育是我们好多家长比较苦恼的事情，到底要如何做才能让聋儿像普通人一样自然灵活的交流与健康的发展呢？以下仅代表个人观点。

　　全面发展包括德、智、体、美、劳，要做到这些，普通幼儿教育（语言、科学、社会、生活与健康、艺术）和聋儿康复教育（听觉、言语、语言、认知、沟通）缺一不可，也就是要集特殊教育和普通幼儿教育为一体。因为学会说话只是一个普通人理应学会的最基本东西，而把语言和艺术、科学、社会、生活与健康一起相结合才能让一个孩子真正得到全面发展。

　　所以,我们的孩子是聋儿，但他们首先是幼儿，家长切莫因为花过多的时间在说话上而忘记了一个正常的幼儿应该如何去培养教育。该让孩子玩的时候就该让他们去玩儿；还得适当的给孩子私人空间让他们做自己喜欢的事；观察培养孩子特长、爱好等。因为幼儿发展里包括的社会修养、情感性格、能力素质等会关系到孩子的一生，是家长们绝对不能忽视的问题。简单的说就是按照一个正常幼儿的教育方式去教育，只不过在语言听能方面要多下功夫。

　　1、聋儿为什么要听觉言语康复？什么样的聋儿都要康复训练吗？

　　答案是肯定的，因为聋儿必须要学会能听会说，才能与人交流，而人与人也正因为要交流才要学说话的。他们在没带上助听设备以前失去了太多听的机会，也就失去了太多本应能学到的知识，所以造成了孩子接受能力差，发音器官不灵活等问题，这就需要我们家长不断去强化，去弥补，哪怕比普通孩子多花十遍百遍的精力，也必须坚持。

　　家庭康复时，家人能全身心的，利用正常的语言环境，正常的幼儿教育，再利用聋儿康复的专业手段解决交流中遇到的问题。这才是最好的康复手段。所以刚开始康复的时候，家长可以一边去康复中心上亲子一边在家里康复，等有一定的语言基础幼儿园也接受的情况下就送去正常的幼儿园加上康复中心的亲子课还有家庭康复，没有把握家庭的可以适当在康复中心日托，但在上小学前，至少让孩子去正常的幼儿园适应一年，尝试与不同的小朋友们老师们交流，多观察或问老师孩子在校的各方面的情况，哪里出现了问题，及时想办法解决。为上小学做个好的铺垫，打个好的基础。

　　值得注意的是，只要条件允许，切莫全托在学校。全托时，你见不到孩子，问题出现了又不能第一时间发现，等到发现了只怕为时已晚。只有自己才会全心全意地奉献给自己的孩子，不要为自己的懒惰找借口。

　　2、关于听觉口语法

　　我个人理解的听觉口语法，是针对聋儿平时容易出现的问题及特点研制出的一种较直接、有效的，能让孩子更好更快的学听与说的方法，并不是我们聋儿们必须学会的某种具体内容。老师把这种方法通过亲子课传授给家长和孩子，与其说是康复孩子，不如说是康复家长。

　　家长千万别把康复的重任教给老师一个人，因为老师每天单独面对孩子的时间最多40分钟，而孩子面对最多的是我们家长。老师在校教的内容多少、是不是每天有个训并不重要，因为我们学的是方法，我们家长就得牢牢的掌握了方法后回来教孩子。

　　无论是亲子或是个训课，课后家长都应该第一时间了解下单训的内容，有不懂及时问老师，真正掌握具体的方法并灵活的示范，扩展进日常生活里。引导孩子积极的表达。如果孩子光会仿说，发音，就算很多音素都学会了，但不知道这言语是什么意思，什么时候可以用，是完全不行的，所以一定记得教孩子说话的时候要输入完整句，务必做到，音不离字，字不离词，词不离句。

　　老师教的方法和内容要在生活情境中在与大自然接触时去复习、扩展。老师的教学是在课桌上，那是因为学校的教学环境有限，但是回到家里，我们就应该放弃这种教学模式，像对正常小朋友一样，掌握康复方法的同时借助幼儿教育的方法培养好孩子各方面的能力，然后把康复方法举一反三，积极示范在日常生活情境、游戏、或是孩子的爱好上，正确引导孩子去实践、练习。这样学习既不乏味，还能更快更好地将所学直接运用到生活中，何乐而不为呢？

　　如做林氏六音的时候，家长可以选择孩子喜欢的方式，不一定要听放，可以听到声音后，跺跺脚，扭扭屁股，这样更有趣，孩子也更配合。但传统的听放还是有必要做的，因为这是帮孩子检查助听设备是否有良好的工作状态的最简单的方法。

　　听觉记忆的话，老师今天教我们两项听觉记忆，不一定原封不动的照老师做，同样的原理结合孩子的经验，用最生活化的方法来效果可能更好。比如煮饭的时候，家长可以说：“苗苗，帮妈妈拿青菜和篮子”。在洗衣服的时候可以说：“苗苗，把肥皂放在盆子里面”。等等，孩子理解了就自然能做到，类似这些和孩子间的简单交流，就是情境教学，让孩子参与到家务中，体会到劳动的快乐，也练习了听觉记忆。

　　要做听觉描述的时候呢，我买了什么东西，可以先来对物体进行描述，说多了，孩子自然就记住了。孩子的潜力无法估量的，你灌输了语言，他一定会记住的，只是多少的问题，若你不灌输，他肯定就学不到。只要助听设备合适，不用担心孩子这个听不好那个听不到，这个学不会，那个不行，就因为孩子不会我们才要教。有重点，有计划的灌输语言是我们随时随地都能很容易做到的，只要坚持下来，说不定下次孩子看到我们描述过的东西时，就自然而然的描述出来了。（别的方式和别的领域就不再一一举例了）

　　游戏中、爱好上如何去扩展教学就要家长们自己去观察与思考了。我个人觉得游戏教学准备场景或是物品，而我们很多家长可能不太懂得如何游戏；利用爱好教学需要我们观察思考，要对孩子真的了解；孩子的爱好也不是一天两天能观察出来的。当然，能更好掌握一切可以教学的方式，更好的抓住每一次可以教学的机会去努力，去付出是最好不过了。

　　3、关于交流

　　真正的交流是要会在一般常见的环境下和任何人都能够自然，灵活的，清晰的，有礼貌的你来我往；可以中断的维持同一话题；交换对话的主导权等技巧。不仅仅是一问一答；也不是只会问别人问题而听不懂人家说什么；也不是只会问别人而不会根据别人的回答往下接。清晰度是很重要但不是最重要的，这是要根据实际年龄和听觉年合考虑，所以交流时，语言的自然，灵活占主要，清晰度占次要，当然三者兼有最好。

　　学会能真正交流的过程是很漫长的，家庭康复时，家长们可以引导孩子从和熟悉的大人的一对一交流到陌生的大人的一对一交流；从陌生的一对一再到熟悉的6岁左右或以上的哥哥姐姐的一对一由；接着可以进行大人间的多人对话，还有就是同龄的熟悉小朋友之间的一对一到同龄陌生的小朋友，再接着就是小朋友间的多人对话，得一步步的来。

　　4、关于康复的效果

　　康复成功有很多的因素，孩子良好的听觉习惯、学习习惯、专业老师的教学，还有最重要的家长参与等，都是康复中必不可少的。康复的难度、时间的长短、康复的效果，当然会因为听觉年龄的长短，孩子的个性，学习能力，家长的配合教学等因素而有所不同。也就是说，如果孩子尽早使用合适的辅听设备，有专业老师带课，家长有明确的目标并能找到合适的方法教育康复孩子，家长能正确认识到自己的责任，家长对孩子也有个最为合理的期望值，那孩子康复起来就会比较快，比较容易，反之可能就会慢和难。

　　家长对孩子的康复都要有合理的期望值，不能只要肚子饿了会说，哪里痛会说就行；也不能一定要让孩子当歌唱家，播音员；怎么样才能更合理？要根据孩子自己的优点，爱好，家里能给孩子的条件等，全面的考虑。

　　康复成功，三分靠老师，七分在家长。老师要更专业，家长得更努力。但专业老师很有限，所以就更需要家长去多多寻找、学习和思考。

　　5、康复中遇到瓶颈怎么办？

　　可能康复中我们会遇到很多的问题，比如孩子记不住，记住了却容易忘，学东西死板，会说不会用，接受能力慢。

　　记不住，容易忘，需要我们多多的示范给孩子，多巩固，多给他机会去实践；学东西死板的，会说不会用的，家长在平时的生活中要反复多次，在不同的情况下示范相同的目标内容。

　　学得慢，学不会，我们可以比普通孩子提前一点，多点耐心去教，用各种不同的有趣的方式去教。多为孩子去找语言环境，找玩伴，找到给他尝试和运用的机会，学习的内容要是符合该年龄段的，孩子实在不能接受，我们就缓一缓，不然就成了拔苗助长。

　　小孩子最善于模仿，所以家长更要以身做则，学会发现问题思考问题，努力改变自己，提高自己，这才是最理智的做法，才能真正解决康复中遇到的问题。