怎样使家长更好地融入到康复训练中

作者：彭婉婷

随着康复事业全面化与深入化的发展及国家对贫困聋儿救助政策的实施，越来越多的听障儿童得以进入康复中心进行学习。而家长思想意识的提高，又使他们对康复效果报有较大的期望值。那么，怎样才能用有限的时间，使聋儿达到最大程度的康复呢？自然是利用一切可以利用的资源、人员，使他们的作用发挥到最大化。

1.提出问题

在康复教学中，越来越多的康复人士认识到一名听障儿童的全面康复，是需要一个团队来完成的。这个团队包括家长、康复教师、听力师、言语矫治师等等人员。而家长作为这个团队中最重要的一员，却有其客观存在的劣势，没有专业的康复知识和康复技能。那么，这些东西从哪里获得呢？对此，笔者曾做过一份调查，报告显示家长获取资源的方式比较丰富，如：互联网、家长间的经验交流、咨询专家等等。但是，很大一部分知识经验是从康复教师的身上获取的。毕竟，康复教师才是和他们相处时间最长，最了解聋儿情况的。综上，作为一名康复教师，我们不仅仅要有丰富的专业知识、娴熟的教学技能，更要有良好的与家长沟通的能力。笔者通过三年的探索与研究，总结出一些经验与方法，现分享给大家，希望能给广大教师提供帮助。

2.解决方法

2.1 “看”
一般情况下，孩子失聪后，家长从心态上都会起或多或少的变化。从特征上来说大致分为逃避型、溺爱型、固执型、补偿型、急躁型、理智型等类型。
作为一名刚刚进入康复机构的家长，可能会是上述类型中的一种或几种。那么，作为康复教师的我们，应该怎么做呢？首先要——“看”。
2.1.1教师–“看”
教师需要在日常的学习生活中，观察家长的言行举止、对孩子的态度等等。确定他属于哪种类型的家长，然后有针对性的进行疏导。
2.1.2家长–“看”
当一个家长刚刚接触康复训练时，教师不需要对他用语言进行大力度的疏导。因为这时他的心情还不稳定，语言的疏导作用不大。我会要求他“看”，即看其他有经验的家长是怎么与孩子相处的，包括他们的语言、行为。要让他从心底上先接受这个事实，才能有进一步的发展。

2.2 “提要求”
当家长情绪比较稳定，能够从心底接受康复教师时，就要给他“提要求”了。“提要求”要注意时间与内容。
2.2.1“提要求”的内容
目前，大部分康复中心都设有亲子班，在亲子教学活动中康复教师更能把握家长容易出现的问题，并及时给予纠正。
在家长初入亲子班时，教师应要求他们学会用什么样的语言引导幼儿聆听，怎样做聆听提示，怎样引导幼儿发音，怎样引导幼儿配合教学。这样家长才能在长期的跟班教学中养成良好的习惯，会用合适的语言跟孩子说话。
2.2.2 “提要求”的时间
教师对家长提出要求的时间应分为两部分。一、在入班初期，当家长已经适应环境之后，对家长提出总体的要求。这次提醒一般以开家长会的方式共同进行。二、在每节课程进行的过程中，康复教师提醒并纠正家长忽略或错误的地方。如：“XX的妈妈请注意，你的宝宝没有注意听哦！”“XX的妈妈，聆听提示应该这样做。”“XX的妈妈，这句话我建议你这样说，……”使家长在一点一滴中进步。

2.3 定期举办家长培训。
除了康复中心每半年举办一次的家长学校外，每个班级应在每周举办一次家长培训班。这是针对本班孩子进行的小范围的家长培训。这样的家长培训更有利于家长针对自己的孩子存在的问题作出判断，并提出解决问题的方案。更能引起家长的共鸣，帮助家长学到更多的康复知识。
康复教师在安排训练内容时应注意，每次安排的内容少一点，尽量讲的细致一点，给家长操作和反馈的时间。
例一：2012.11.5日下午家长培训记录
目标：学习听放制约方法及练习技巧，并能运用到家庭康复训练中。
过程：
a、教师讲解。
a.1听放制约的方法：
发声体选择：乐器、林氏六音（m　 u　 a　 i　　sh　 s）、自然环境声、音节、声响玩具发出的声音等等。
结合游戏，利用玩具进行。如：串珠、套塔、球类、纸团、钓鱼、套盒、以形补形、画画等等。
a.2听放制约的练习技巧：
座位：平行侧后位，坐在植入耳蜗一侧或助听器补偿优耳一侧
距离：初期（15~20cm），如能完成距离可以拉长。
声音稍长一点（a~~~）
正常声音大小（但一定要练习大和小的声音）
防止视觉或气流提示孩子，可用遮口方式。
声音和声音之间停留时间不固定，防止孩子猜听。
(遮口的)手的放落不要与发声有联系。
两岁以下的孩子，需要和家长配合做模仿训练。
选取玩具视孩子年龄而定。
b、家长分组进行练习。两人一组，一人扮演家长、一人扮演幼儿进行模拟练习。
c、观摩并讲评。请一组家长展示训练过程，然后由教师和家长一起进行讲评，找出优点和缺点。

2.4 定期举行家长观摩课。
家长观摩课是借助外力迫使家长主动学习听觉语言康复训练的方法。每节课后，教师和家长一起进行评课，找出上课的不足之处，并提出解决问题的方法。家长也会在一次又一次的磨练中，教学技能更加娴熟，更能吸引孩子的注意力。
在亲子班阶段，从家长进入亲子班的一个月后开始。在这一个月中会要求家长认真看课，为以后的实践打下基础。在观摩课的时间安排上，一般每周排两节课，基本上三周可以循环一次。课程以语言课为主。教师要提前两天告知家长上课的内容。并要求家长提前一天把上课的活动先与教师进行商讨，找出不合适的地方，并进行改良。家长在第一次上课时，会语无伦次，会无所适从这些都是正常现象，教师可以从旁提点。有时家长只能上十分钟十五分钟，教师需要想好备用的活动以随时接手。当家长第二次上课前，教师就可以提醒他这次需要上一节课，没有人“救场”了。这样，才能使家长准备得更充分，效果也更好。
在全日制的班级，教师需要先给家长上若干次示范课，然后才能开展家长观摩课。具体的方法同亲子班模式。

2.5 “进行记录”。
当聋儿可以适应学校生活之后，教师都会让家长准备一个“记录本”。要求家长每天在家进行家庭康复训练。并把孩子在家进行康复训练的内容及效果记录下来，家长有什么问题也可以写在记录本上。第二天把记录本交给老师，老师会根据家庭康复训练的效果修改原有训练计划，以求能让孩子尽快康复，并且解答家长的问题。很多家长和教师间不方便面对面交流的问题，都可以通过这个方式得以解决。

2.6 定期组织亲子活动。
在校的聋儿来上学一般是爸爸或妈妈一个人带着孩子来到学校附近租房子住。人生地不熟的，平时也没有任何娱乐活动。每天回家就给孩子进行训练。这样时间长了，别说孩子，就是大人也受不了。而且，小龄孩子的康复就是“在玩中学”。所以我每月会举行三次到四次亲子活动。一方面让家长和孩子放松心情，另一方面也在潜移默化中进行了康复训练。
例二：亲子活动“饺子宴”
活动名称：饺子宴
活动时间：2012.12.22上午
参与班级：亲子班
教 师：XXX
活动地点：亲子班教室
活动目的：1.帮助孩子更好的掌握本周语言主题涉及的内容，在活动中教学；2.使孩子体验学习的快乐，增进与家长的情感。
活动准备：
1.教师准备：相机 盘子 电饭锅
2.家长准备：电磁炉 蒸锅 案板 菜刀 肉馅 擀杖 笊篱 自己的餐具
活动过程：
a、早上九点在教室集合，教师讲解活动目的，使家长们清楚本次活动的目的及注意事项。
b、由家长代表给孩子讲解物品的名称，及各位家长在做什么。教师负责照相，并维持秩序。
c、包饺子环节。家长和孩子一起包饺子。活动中注意安全。
d、煮饺子环节。老师煮饺子并讲解，幼儿和家长一起观看煮饺子的过程。
e、品尝环节。家长、小朋友和教师一起品尝自己包的饺子，并分享饺子。
请各位家长给自己的孩子讲一讲各种餐具及进餐的注意事项。
f、活动结束，清洗餐具。

2.7 每周召开家长会。
虽然每天教师和家长都有沟通的时间，但是有些问题是必须单独选择时间进行解决的。这就体现出了家长会的重要性。家长会的召开有三方面内容；一、总结本周聋儿的学习情况，以语言总结或以示范课的方式展示；二、探讨家长共同存在的问题，以轻松愉快的方式，请家长互相交流经验、共同解决；三、把下周的教学内容及活动先告知家长，并一起商讨更为有效的学习方法，使家长更好地参与到教学活动中来，充分发挥家长的主观能动性

2.8 定期家访。
有些孩子在家与在校的表现差异很大，有时候只听家长的描述是不行的。这就需要教师亲眼去看，亲耳去听，并和家长一起商讨出更为适合孩子的方法。这样对于家长来说，也大大的增加了他们的自信心，更有激情投入到孩子的康复训练中。

3.结论

通过以上措施的实施，家长的教学态度和教学技能在很大程度上都有了改善。对于教师教学活动除了能够很好的完成以外，还能够提出好的建议，更加完善聋儿的康复训练。

需要特别注意的是，教师在与家长沟通时，一定要特别注意多给家长一些鼓励。家长本身面对自己孩子的缺陷就容易悲观，教师及时的鼓励会让家长自然的认为“我做对了，非常好。”在以后的康复训练中也会更加的投入。

那个份发挥家长的作用，在康复机构中越来越被提上日程。家长的作用也由原来被动的接受者变为现在主动的学习者。本文为广大有需求的康复教师提供一些策略，以便教师在学习生活中能更好的引导家长，使他们能够更好的进行家庭康复训练，使聋儿尽早融入主流社会。