亲子托班家长常见心理特征

亲子托班的家长接触康复系统的时间并不长，在生活及教学中总是存在这样那样的问题。作为康复教师，我们不仅仅要做好听障儿童的康复工作，更要帮助家长解决相应的心理问题。

溺爱型的家长

溺爱型的家长，在面对孩子时感到内疚，有负罪感，不能面对现实，沉浸在深深的自责中，在抚养过程中百依百顺，孩子要什么就给什么，把所有的事情都替孩子办好，不想让孩子受一点委屈；从客观及主观都限制了对孩子的正面教育。 

针对这样的家长，首先应进行一次或数次的谈话，通过列举耳聋原因及比例，慢慢消除家长的罪恶感。其次在班级内组织一些锻炼大肌肉或小肌肉的活动，使家长认识到问题的重要性。再次，提供给家长一些建议或方法。如：做感统训练，日常生活中应如何对待孩子。

急躁型的家长

急躁型的家长，一般表现为急于求成，期望值过高。总是嫌孩子学得慢，总是拿自己孩子的缺点去和别人孩子的优点相比，比较之后，就会对孩子更加严格要求。这样给孩子施加的压力过大，会造成他的厌学情绪。当孩子不会时，家长更会觉得自己很痛苦，气急攻心，就会拿孩子来发泄。大多时候，家长会追着老师问：“老师，今天我们进步了吗？”“老师，我的孩子什么时候能升班？”“老师，我的孩子怎么还不会xxx？”
 
针对这类型的家长，可以给他们举例，或者是通过观看录像的方式，使他们明白康复的历程。比如，学习某个发音，有的孩子需要一个礼拜，有的孩子需要一个月，有的孩子一年也发不出来。让他们明白，各个康复训练是相互关联的，并且是需要打基础的。没有地基是不能盖房子的。

敏感型的家长

敏感型的家长在对待孩子和康复训练中存在的问题一般不大。但是在教师与家长的交流方面会存在的问题比较多。比如说：有一位家长告诉我她昨天晚上做了一个梦，梦见送孩子上学时，自行车怎么蹬都骑不到，路上孩子还摔了一跤，头上磕了三个大包，又肿又大，还流黄色的脓水。好不容易来到学校之后，老师竟挥挥手，说：“你看你把孩子弄什么样了，回家吧，别来上学了。”当下，孩子的妈妈就感到非常非常的委屈……。其实，做这个梦的诱因很简单，只是因为教师在与家长沟通时说孩子这几天学习的内容没有掌握。家长就很担心老师让其退学。

针对这类型的家长，教师应多多注意与家长的沟通方式，并注意家长的情绪变化。一旦发现问题就及时解决。不能让问题累积，累积多了家长对老师的信任度就差了。

以上就是目前亲子托班常见的几种心理特征的家长。在日常教学中，新的问题依然会产生，需要我们随机解决。使所有的家长都理智起来，是所有的孩子都早日步入主流社会。（来自聋康网）（