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听觉言语训练---认知训练

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发表时间：2015-04-29
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“爱在路上”听力语言康复教学，免费家长培训活动
发起人：孟丽个人qq：453446239 群qq325734354

一、认知（cognition）的定义
•认知是一个心理学名词；
•认知是人最基本的心理过程；
•认知是与情感、意志相对应的概念；
•认知就是对作用与人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，简单的讲，就是信息加工的过程
心理学意义上的认知包括哪些内容：语言注意记忆认知想象感知觉（视觉、听觉
味觉、嗅觉、触觉）。
认知作为五大领域之一，它的特点在于：
•认知领域侧重于理解；
•语言领域强调在理解的基础上进行表达；
•在制定听觉、语言教学目标时，要以听障儿童的认知水平和能力为基础
二、认知教学目标
• 分类与配对 • 颜色 • 数学概念 数概念 形状 几何形/体 量的概念 空间 时间
质感 比较与对照 顺序概念 实物辨识 相反/相似 推理/类推 双关语 谜语和笑话
认知——分类
把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西
归并在一起。
根据分类的对象：
1.按物体的名称分类
2.按物体的外部特征分类（如颜色、形状、质感等）
3.按物体量的差异分类（如大小、长短、高矮、轻重……）
4.按物体的类别分类
5.按物体的用途分类
6.按物体材料的性质分类（如不同质地、原材料）
7.按物体间的联系分类
8.按数量分类
分类练习例1
根据物品的用途进行分类
资料来源：《左右脑开发系列》【韩】三省出版社著，北京科学技术出版社
资料来源：《左右脑开发系列》【韩】三省出版社著，北京科学技术出版社
认知——配对
根据事物之间某种内在关系，配合成双。
•举例
动物—爱吃的食物小猫和鱼
动物—居住地骆驼和沙漠
花朵—季节菊花和秋天
职业—用品医生和听诊器
职业—地点医生和医院
时间—相关事件夜晚和睡觉……
认知——颜色
红色、黄色、蓝色、白色、黑色、橘色、紫色、金色……
颜色喜好：红、黄、绿、橙、蓝
正确辨别：正确辨别各种基本色混合色色度不同的同色系颜色；
正确命名：年龄越小，颜色命名的正确率越低。
认知——数学概念
 量的概念： 大小  长短  高矮  宽窄  重量  容积  测量能力（目测/工具测量）……
 空间： 上下/前后/左右  时间
数学概念包括
 数概念： 唱数  点数  数代表的意义  数字的顺序 数的合成与分解
 几何形状/体： 平面图形  几何体
认知——数学概念：几何形体
儿童对几何形体的认知遵循先平面后立体的规律！
认识几何形体的难易顺序：
•平面图形的难易顺序
•几何体的难易顺序
认知——数学概念：几何形体
平面图形：辨识 命名 图形守恒 图形的拼搭
几何体 辨识 命名
3—4岁•正确辨识和命名圆形、三角形和正方形，并从周围环境中找出形状相似的物体。
4—5岁•正确辨识和命名长方形、椭圆形和梯形等，并从周围环境中找出形状相似的物体。
•初步的图形守恒；•具备初步地运用图形按要求或自由拼搭。
5—6岁•其他较为复杂的平面图形，如星形、心形等；•正确辨识和命名球体、圆柱体、正方体和长方体等；•区分平面图形和几何体
认知——数学概念：空间方位
空间方位包括：上下 前后 左右 东西南北
认识空间方位的年龄特点：
3岁4岁5岁上下前后左右
辨别空间方位的过程特点：
以自身为中心进行定向
如：我的前面有一棵树
我后面是xx。
以客体为中心进行定向
如：请把鞋子放在桌子下面。
在超市的左边有一家书店
认知——数学概念：时间
表示时间概念的词汇种类包括：
时间次序如：先后以前以后之前……
时间阶段（单位）如：
早上晚上
上午中午下午
昨天今天明天
星期月日年
分秒小时
不确定的时间阶段如：有一天从前有时一会儿
时间速度如：快慢快点慢点
表示动作时态如：正在已经将要
认知——数学概念：时间
3—6岁儿童认识时间的年龄特点
3—4岁•最初步的时间概念，初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含义，能正确的运用这些词汇。
4—5岁•钟表及其用途，知道时针和分针的名称、用途和运转规律，学会看整点和半点。•会看日历，知道1星期有7天，7天的名称及顺序，能确定今天、昨天和明天分别是星期几。
5—6岁•昨天、今天和明天的含义及其交替的次序；•理解快、慢、快点、慢点等时间词汇的含义，并正确运用
认知——质感
•与质感有关的初级词汇：
□粘粘的□软软的□硬硬的□粗粗的□尖尖的□刺刺的□滑滑的□油油的□毛毛的□烫烫的□湿湿的□冰冰的□自创____
与质感有关的中高级词汇：
□□□□
□□□□
认知——顺序概念
顺序概念藏在：
□数字□事件（穿衣服、洗澡等）□指令
□故事□儿歌和童谣□规则……
3岁、•熟悉的日常生活事件顺序•简单的手指游戏•数量及形状•旅游（相片）•有顺序的指令•含2~3个段落的故事
4岁、•超过2-3个段落的故事。•童谣、儿歌
5岁、•以不同顺序发展一则故事。•故事接龙。（开始、中间或结局）
6岁、•包含语法的顺序描述，例如使用“首先、然后、接下来、最后”这样的连接词。•给语法颠倒的句子排序。
排序练习例1：按规律排序
请仔细观察花园里的花，然后把空着的地方补上花吧
排序练习例2：事件/故事图卡的排序
给上面的三张图排排队吧，并在图的下方按照顺序写上1、2、3。
排序练习例3：按量的差异正逆排序
请按照从长到短的顺序给上面的三支铅笔排队
认知——比较与对照
比较与对照：
 同一性与差异性（相同、相异、相似）
 关联性（相关联）
 能在4样物品中指认其中3个相同的（2.5-3岁）
 从3个相同1个不同中指出哪一个不一样（2.5-3岁）
 哪个不同？为什么？（2.5-3岁）
 经听觉描述作选择（1及2）—（2.5-3岁）
 以实物列出哪个不一样？为什么？（4岁）
 能依尺寸、味道来做比较（4岁）
 经听觉描述作选择（3及4）—（4岁）
 说出图片中哪些相似（5岁）
 “相关联“之游戏（5岁
比较与对照例1：找不同
找一找这两幅图有哪些不一样的地方。用画出来。
比较与对照例2：相同与不同
说一说下面图中的四样物品有哪些相同点和不同点。
比较与对照例3：四个之中哪一个和其他三个不一样
第1组
第2组
第3组
注意：只要求找出来不一样的那一个即可
比较与对照例4：四个之中哪一个和其他三个不一样，为什么？
第1组
第2组
第3组
注意：不但要求找出来不一样的那一个，还要用语言说明原因
比较与对照例5：相关联的游戏
小鹏想要用沙子堆一座城堡，请帮他把玩沙子要用的物品找出来吧
认知——推理
我们希望孩子能够：
 综合上下文未呈现的信息和已有的认知经验，经合理的思考而做出反应。
 根据对现有状况的理解和评估，能够合理的预测或估计未来将要发生什么。
6岁
对天气、职业等进行推理
5岁
从书的封面来猜故事的内容
编故事
4岁
故事的多种可能结局
如果……会发生什么事？
如果那样，我就……
2.5岁—3岁
家长利用游戏时说出一些可能的预测
图片的某部分可能是什么
如果要……我该做什么
推理例1：局部与整体的推理
推理例2：简单的情绪推理/原因推理
猪小妹伤心的哭了，她为什么哭呢？从下面的两张图中找出正确的答案吧！
推理例3：较复杂的情绪推理/多种可能性的推理
小朋友哭的好伤心啊，他为什么哭呢？
可能是因为：
1.。。。。。2.。。。。。3.。。。。。4.…
认知——其他
• 辨识实物
• 相反
• 相似
• 同义词
• 双关语
• 简单的笑话
• 谜语
三、认知教学的注意事项
1. 目标的难度要适中，在听障儿童的“最近发展区”内；
2. 教学形式以游戏为主，避免测试性太强；
3. 尽可能使用可操作的玩教具；
4. 使用适宜的教学语言；
5. 及时的鼓励；
6. 练习要适度
参考书目推荐：
理论类：
1.《儿童心理学》朱智贤著北京师范大学出版社
2.《发展心理学》林崇德主编北京师范大学出版社
3.《学前儿童数学教育》林嘉绥北京师范大学出版社
教学实务类：
1.《听障儿童听觉口语教学示范教材》中国文联出版社
2.《左右脑开发》（2-7岁）12册北京科学技术出版社
3.类型同上的其他书籍
4.优质幼儿园的教材

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