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词语学习中常问的问题

浏览次数: 74
发表时间：2015-04-29
来源：网络
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词表
初级词汇表中级词汇表高级词汇表
语言领域教育目标（结合教材）
动词
就是用来形容或表示各类动作的词汇
•初级水平
•高级水平
名词
什么是名词？
是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。
•专有名词
•普通名词
形容词
什么是形容词？
用来修饰的名词的词，表示人或事物的性质、状态和特征的程度好坏，与否。
•初级水平
•高级水平
量词
什么是量词？
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词.
•常用量词 •临时量词
代词
人称代词、指示代词、疑问代词
•我、你、她（他、它） •我们、你们、他们 •我的、你的、她的 •这、那、这里、这些…… •谁、哪儿
方位词
什么是方位词？:方位词是名词的一种,是表示方向或位置的词,分单纯词和合成的两类。
•例：上/下 •里面/外面 •上面/下面 •前面/后面
连接词
什么是连接词？
连接词是连接单字、片语或句子的字或字群,不能独立充当句子成分。
•例：和、或 •不是、只有 •不要…..也不要 •除了……都不要 •因为……所以
•一边……一边…… •假如…
•发展连接词的目的：
在一些比较复杂的句子里，使用不同的连接词、句子与句子之间，会呈现不容的关系，不一样的情感。掌握连接词的运用，可以提升阅读能力、作文能力也会相应提高。在写作和语言运用上，要拥有准确、流畅、条理、生动的语言，恰当地使用连接词是必要的
问句
——那是什么？——在哪儿？
——他在干什么？——怎么办？
——做什么用的？——是谁？
——几/多少个？——为什么？
——怎么了？——什么时候？
——什么颜色？——怎么办？
——什么不见了

常问的问题
what how why when where who
问句
•发展问句的目的：
1. 由问句的沟通方式，可以延伸话题、转移话题
2. 使用问句可以收集更多的信息
3. 在问答的过程中，培养幼儿解决问题的能力、推理能力、更加深入问题核心的能力
问句的方式
1自然问话方式
测试性问话方式
1想得到尚不知道的信息
2想知道孩子是否知道答案
1问话较多、特别当问题互动的双方彼此熟识，则表达感情或意见的话就比问句多
会影响孩子的学习：1.会使孩子对问句感到困惑2.频繁的问题会使孩子处于被动的角色
1训练孩子同时扮演发问者和回答者：如何开始发问？如何持续问话？如何转变主题是很重要的。
2通常建立在是非状况中，这也限制了多种答案的可能性
发展问句的注意事项
给予足够思考的时间并等待
问话前，评估孩子的现状能力
交谈中轮流充当发问者和回答者
适当使用眼神、表情动作、自然手势传达问题
针对听障儿童语言输入的要点
•营造良好的听能环境
•靠近孩子的助听设备做语言输入
•一对一的语言输入
•在有意义的情境下输入语言
•在短语或句子中重复关键词，强调关键词
•将关键词放在不同的句式中呈现
•使用的语句应符合孩子的听觉能力和语言发展状况
•应适时地使用“声学强调”和“等待、停顿”等教学技巧
语言的功能
•想象性：用语言来玩假扮的游戏,如假如、如果…
•知识性：用语言提供信息给他人，如回答问题、报道等
•情感性：用语言表达自己的情绪情感
•艺术性：语言本身可以成为欣赏对象
•协调性：用语言来协调人际关系
语言的功能
•工具性：用语言来表达物质需要，如要求
•操纵性：用语言来操纵别人行为，如命令
•互动性：用语言来建立或维护与他人的关
系，如打招呼、社交礼节
•启发性：用语言去学习或发现新知识，如问问题
•个人性：用语言表达个人的想法，如描述
语言训练的原则
•注意语言的实用性
•强调语言的完整性
•先从对语言的理解入手，理解先于表达
•直观有趣的教学活动形式
•创设良好的语言环境，在自然交往中学习
•强调语言的复现率
•遵循儿童的语言发展规律，在语言学习上需讲解细致和加以演示
•循序渐进，坚持不懈

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