融合教育专题之一：制度创新 理论研究

　　1994年联合国教科文组织在“世界特殊教育大会”上发表了《萨拉曼卡宣言》，首次正式提出要开展“融合教育”。由于各国文化、经济、政治、教育背景不同，融合教育迄今还是一个不断深入探讨和实践的全球性课题。随着融合教育的发展，特殊教育的内涵和形式必然发生变化，特殊学校的职能必将转变，向着资源中心的方向发展。

　　2013年，北京市为了推进融合教育的发展，制定了《北京市中小学生融合教育行动计划》。当年，北京启喑实验学校开启了送教上门之旅，为不同残疾类型的孩子送去所需要的教育。2015年，北京启喑实验学校“融合教育背景下特殊教育学校功能转变的实践研究”作为校本专项课题在北京市教育科学规划办立项。为了推动课题的实施和融合教育的实践，2016年北京启喑实验学校成立了“支持中心”，努力为融合教育提供各种资源支持。目前，除了送教上门外学校还形成了一支支持教师队伍，为普通学校的特殊需求孩子提供支持教学。

送教上门教师团队

支持教师团队

　　《北京市中小学生融合教育行动计划》中也明确提出“实施特殊教育学校学生双学籍制度。学生具有特殊教育学校学籍和户籍所在地就近入学学校学籍。确保每名学生每月至少半天参加普通学校活动”。北京启喑实验学校目前已经落实了“双学籍”制度，小学生同时拥有北京第二实验小学玉桃园分校、中学生同时拥有北京教育学院附属中学的学籍，并在教育教学方面开展融合教育工作。

　　融合之路，道阻且长。北京启喑实验学校全体同仁定会“不忘初心，继续前行”！

来源：北京启喑实验学校