听障孩子进入主流社会，手语是帮助还是阻碍？

　　为什么要学手语呢？本期话题一经推出，圈里很多家长便质疑开了，好不容易让孩子学会了听音，学会了说话，干嘛还要让他重新学起手语，“这不是要给孩子贴上听障人的标签嘛！” “很多聋校的孩子都不努力，不求上进，学了手语和他们交往，不是一种倒退吗！”“是不是只有自卑的孩子才会想到学手语，回到听障人群里呢？“……

　　当这样”正义“的声音伴随着家长们带领孩子含辛茹苦康复语言的画面，似乎，此时提学手语这个话题，真的是历史的倒退。

　　但，无论我们如何为孩子的未来着想，我们，毕竟不是他们，我们体会不到他们在嘈杂、纷扰的环境中努力听还是听不真切的烦恼，我们感受不到他们在诺大的演讲厅里，即使坐第一排，瞪大眼睛看演讲者的口型，仍猜不出来对方表达什么的感受，我们也无法体察，当他和打手语的听障人共处时，却找不到任何渠道和对方沟通的尴尬……这些场面下，我们帮不了他们，回归主流圈也帮不了他们。

　　本文作者周婷婷说，”多一门语言，就多了一个世界，也多了一个信息的渠道，又未尝不可？“是啊，为什么要拒绝多一个信息渠道呢，我们是因为实在不需要而拒绝手语，还是害怕别人给我们的孩子贴上听障者的标签而拒绝手语呢。如果是因为后者，是不是我们又陷入了另一种”听障“的状态呢。

　　即便像周婷婷那样，和听人交流完全顺畅，亦有共鸣，是否，他们就要避开只能使用手语的听障人，而不是利用他们手语、口语兼具的优势，帮助他们架设和听人沟通的桥梁？

　　正如康复专家范念军老师而言，学不学手语，什么时候学，依每个孩子不同康复状态、时间，以及个人意愿而定，不可一概而论。但请为孩子们学习手语保留一方空间和可能，既然他们的听力已无可挽回地受损，我们要做的就是让他们拥有更多的渠道、方法和这个世界沟通，而不是把一扇扇已有的沟通之门紧紧闭上。

　　周婷婷，1岁半因药物而致双耳全聋，8岁竟能背圆周率小数点后1000位，16岁成为中国首位聋人少年大学生，21岁留学美国，24岁被美国波士顿大学录取为博士生。

有道理，我也是不会手语的聋人，一直想学的，可能我太懒了吧，想自学，也不知道哪儿有卖手语书的？而且我所生活的周围都是听力很健康的人，我跟他们的交流也没什么太大的问题，也没有聋人的朋友，路边看着在打手语的年轻聋人，看起来年龄跟我差不多大，我却看不懂他们在“说”什么？心里有种失落感。

虽然我没有看过你和你爸爸的书，但我知道你的名字，还看过对你的专题采访，你的名字在我心里就像一盏灯，让我觉得不会孤单。

表示共鸣！我的感觉是，学了手语，等于发现一个新世界。

中国有很多聋人，付出难以想象的努力，可以和听人一样说的好，也可以和听人并肩共事......有的排斥手语，有的不会手语，有的习惯与听人一起......可是，他们失去听力，已经是一个没法改变的事实，他们生活学习中必有不便，而且不能理解自己的身份认可问题，加上周围环境主流社会的影响，所以中国社会有越来越多的边缘人。

你很幸福，有爱自己的家人，有自己的理想。

真的感觉你就是中国的海伦凯勒！加油吧，孩子！

是啊。我想等我上大学后就去学下手语，有机会把这博文给我爸看下~

我家人医生都不建议我看口型，让我多听~

所以我经常闹出笑话，本来好好的意思在我听来反而变另外意思。