她是手语翻译 用爱心架起有声和无声的桥梁

手语是卞查丽和这群孩子的主要交流方式。

　　用爱联系着彼此的世界

　　卞查丽是江苏省泰州市特殊教育学校的手语老师，有着十年教龄，去年，她考取了四级手语翻译员的职业资格证书，成了一名专业的手语翻译员。

　　在这个近乎无声的课堂上，卞查丽对面坐着的是一个特殊的群体——孩子们大多是聋人，除了眼神之外，双手的比划是她和孩子们之间的主要交流方式。

　　十年前，大学刚毕业的卞查丽第一次走上特殊教育岗位，学校领导给大学时主修语言康复专业的她安排了个“重活”——任一年级语文老师。当时刚入学的很多孩子都没有接受过系统的手语教育，这给她和孩子们的沟通带来了不少困难。

　　打出“水”的手语，再在黑板上写出“水”字，这样的教学方法是完全不够的，卞查丽只能借助图片、实物、动作、情境等，帮助孩子相互联系，即便如此，一个字解释个五六遍都不一定能理解。卞查丽说，第一年教学时，课上到一半就郁闷到不行，“得走出教室深呼吸几次，再回到教室继续上课。”

　　即使到现在，交流上的困难依然存在。卞查丽说，手语虽然是非常直接的表达形式，但也很难表述一些抽象的事物，“这个职业时刻提醒你，挫折总会有，心态放对就行。”

　　对卞查丽来说，无法想象的艰辛伴随着难以言喻的温暖。2010年的教师节，卞查丽像往常一样回到办公室，看见桌上多了一块小纸包，打开纸包后发现里面是一板奶片，上面写着一行歪歪扭扭的字“卞老师节日快乐”。后来，卞查丽了解到，这是自己所教班级里一位女生送的，这一板奶片让卞查丽的心温暖了很久。“可能很多人不了解，这群孩子不太会主动表达自己的情感，能敞开心扉表达这份感情实属不易。”

　　交流上的困难，并不妨碍卞查丽去理解他们。很多人会觉得聋人性格古怪，孤僻、暴躁，很难相处，但卞查丽并不认同这种观点，“多一些时间和沟通，你会看见不一样的他们。”

　　在卞查丽教的第一届学生里，有一个男生给她留下深刻的印象。刚入学时，他脾气暴躁、性格固执，隔三岔五就会与老师“唱反调”。随着理解与沟通，慢慢地这个男生的性格也有了改变，也懂得更好地替他人着想。如今这个男生已经上高一，前不久刚竞选上校学生会主席。

　　资格证书难考责任重

　　去年，卞查丽考取了四级手语翻译员的职业资格证书。近几年，她的手语翻译服务也从学校中走进了社会。作为一名手语翻译员，卞查丽要抽出更多时间服务于社会上的听障人士。

　　3月16日上午，卞查丽接到通知，市区某街道一户听障人士家庭发生纠纷，社区工作人员上门调解，出现沟通障碍，需要手语翻译员支持。吃过午饭后，卞查丽便赶往社区参与调解。这样的事情卞查丽已经习以为常。派出所、公证处、法庭中如有听障人士需要手语翻译员的话，也会从学校调取手语老师；不少有听障人士参与的大型会议和活动中，也会有手语翻译员的身影。

　　去年，特校学生文艺汇演选拔赛苏中片区在泰州举行，卞查丽作为手语翻译员，站在主持人身边，将活动内容用手语传译给在场的听障人士。每年的市残障人士体育运动会与培训期间，卞查丽要从事手语翻译工作，但帮助教练与听障人士之间沟通。

　　据悉，目前，我市社会人员中专业手语翻译员并不多见，市特殊教育学校虽有不少老师具备手语翻译考试资历，但已经获得该职业资格证书的仅有少数。

　　目前，国内提供手语翻译员培训与考试的机构也很少。卞查丽的手语翻译员资格证书，是由江苏省特殊教育师资培训中心颁发的。每年9月-10月该中心组织培训与考试，采用集中面授，组织考核理论知识和操作技能。经过专业培训并取得职业资格认证证书，方可进入手语翻译行业从业。

　　考取这份证书需要达到一定的工作年限和从业资质。社会人员必须从事手语翻译行业工作，且需单位提供工作证明，才有资格报考该资格认定；相关专业的学生，也需开具相关证明，才有资格参与考试。

　　链接

　　手语翻译员是从事以手语（手指语、手势语）、口语为交际手段，为听障人士与健听人士之间进行传译服务的专业人员。据统计，目前我国听障人士至少有2057万人，而手语行业发展缓慢，除少数师范类高等院校在特殊教育专业中开设手语课外，手语教育（包括社会培训）力量薄弱。

来源：中国江苏网