为了听障孩子的教育，他们做了这些。。。。。。

　　中国聋人网讯　上海市残疾人康复职业培训中心聋儿康复科，在探索听障儿童教育事业中，已经走过10多个年头了。每年的市中心教研组活动为老师们提供了交流沟通的机会。本年度教研活动共开展8次，参与教学研讨的老师分别来自全市各区聋儿语训部的老师，共计221人次。12月21日，中心开展了本年度最后一次教研活动，来自全市各区机构的教研组长和教师参加了本次培训。

　　对于听力障碍儿童而言，教育不仅要传递知识，还要有语言康复的训练。不同孩子要有不同的教学方法，听觉口语+言语干预，因材施教，生动有趣的课堂是帮助孩子做到能听、能发音、能表达的良好教学方式。

　　雯雯今年两岁半了，8月份刚刚来到康复中心，现在是一名托班的小朋友。教研活动的第一堂课是听觉口语课，由康复中心的何老师执教，何老师指导家长如何更好地将听能和语言目标融入绘本故事和情景游戏，从而提升听力障碍儿童的听觉理解和语言表达能力。

　　陆陆是一个3岁半的小女孩，比雯雯晚一个月来到康复中心。她这次的示范课内容是学习“t”的发音。陆陆特别文静，也有点怕生，但是在言语矫治张老师的引导下，她开始慢慢愿意互动。老师用酸奶和果酱放在上齿龈的位置，让陆陆抬起小舌尖去掌握发音方式。接着用“桃子”“葡萄”这样有“t”发音的水果来引导她多说多讲。
　　两节示范课时长均为半小时，康复中心的老师介绍：我们会根据每位孩子的个体和家庭情况制定教学计划，为每位孩子提供全面而个性化的康复教学。雯雯和陆陆虽然都是今年才来到康复中心进行语训学习，但是和语训老师们交流简单句子已经没有问题了。
　　示范课结束，参与研讨的老师围绕教学目标、教学方法和教学过程进行了交流讨论，两位示范课老师也通过案例向大家分享自己的教学经验。
　　讨论中，有的老师提出一个问题：如果无法用食物引导孩子发音该怎么办？各位老师纷纷分享自己教学故事，在建立听觉分辨的基础上，通过引申视觉、感觉等多样方法帮助孩子正确发音。

教学研讨现场

　　一堂研讨结束，几位来自普通教育学校的特教老师十分感慨：因为有了这样学习交流的机会，让我们避免了闭门造车的教育窘境，也学习了更多的教育方法，因材施教，让更多孩子更好地成长。
　　本次研讨会还有一个重要的内容：让绘本动起来。
　　传统意义上的绘本就是用书本方式呈现，通过老师“讲”的方式让孩子听懂故事。但是这样的方式对主讲人要求很高，而对于幼儿来说，立体动画要比书本故事更有吸引力。因此本次教研活动邀请花花姐姐为各位老师们培训“布偶贴戏剧”，通过立体形象展示，让孩子们融入故事，在玩耍中完成教学。

老师们在学习布偶戏剧

　　花花老师从布偶贴制作开始，鼓励大家奇思妙想，自己设计人物形象。展示环节上，老师们把故事编成童谣，让课堂充满乐趣。
　　康复中心的老师表示，布偶贴课堂可以高度吸引孩子们的注意力，培养孩子们良好的倾听和等待习惯。同时通过课堂上孩子们和老师的共同演绎，让每个孩子享受“绘本”活动带来的欢乐。
　　来源：上海残联