走进聋人群体记录他们的努力和渴望

　　“十根手指与十根手指的交流，无声无息，却很投机，眼神热切地对望，将浓浓的爱意传递。”这是一群特殊的人，他们外表与常人一样，可喧闹的世界对他们来说却寂静无比。走进聋人群体，记录下他们的努力和渴望。

　　史琍，“大爱聋人”组织者，《聋人百科辞典》主要编写者，3岁时因注射链霉素致两耳失聪，母亲为了不让她变成“哑巴”，一直教她读唇语和发音说话。如果不是口型夸张些，史琍现在可以和正常人一样交流。

　　聋人不像盲人一样生活中有盲道，也不像肢残者有拐杖轮椅，拥有普通人面貌的聋人却常常被世人忽略，因为自己是聋人，史琍非常明白“沟通”一词的分量。“聋易通”就是在这种想法中诞生，“聋易通”可以理解为聋人的随身翻译，聋人与正常人交流时，通过软件与后台连接后，手语老师通过手语与聋人交流，然后再翻译给听力正常人，解决聋人与社会的沟通。

　　史琍和丈夫崔吉平一起创办的企业里60%的员工都是残疾人。用丈夫的话说，当初创业不是为了解决生活问题，只是为了更多像妻子一样在生活、工作中有障碍的聋人，现在越来越多的残疾人加入了我们的大家庭，感到身上的责任更重了。

　　这里的课堂“静悄悄”

　　课堂教学是教师通过嘴巴将知识传授给学生,然而这些教师用来说话的是“手”,学生只能用眼睛在“听”。这就是具有听力、语言障碍的聋人课堂。

　　刘同滨是合肥特教中心的美术老师，也是学校为数不多的聋人教师，十余年的美术教学，无声课堂上的刘老师用手便可向同学们比画出光影、色彩和线条，学生们认真地看着老师比画并且反复临摹着，课堂上只能听到画笔在水桶里洗涮的声音。

　　特教中心内，五年级的孩子们躺在律动室的地板上，手掌撑地，老师每跺一下脚，孩子们便动一下。聋生们的舞蹈课上，老师通过踩地板、打鼓的震动、触摸音箱等方式，让孩子们感受节奏。

　　舞蹈老师程婷婷是一名普通人，但她的手语十分熟练，对于聋生学舞蹈，老师和学生彼此都要付出很多努力。“很多聋孩子很自卑，通过学习舞蹈让他们展示出自己美的一面，让他们找到自己，不再封闭自己。”程老师说，聋生比起正常的孩子更懂得感恩，更明白积极面对生活的重要。


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