2015高考志愿填报：特殊教育专业就业解读

　　据统计，我国目前有246万6-14岁的残疾学龄儿童，而《2013年全国教育事业发展统计公报》显示特教学校专任教师仅4.57万人。这两个数字相差悬殊，特教师资队伍明显不足。但随着国家对特殊人群的关怀越来越多，无论是教育规划纲要、特殊教育提升计划，还是《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》，对特教师资的支持和投入力度都极大，很多地方也在出台特教教师队伍建设的改进方案。近日，财政部、教育部下达了2014年特殊教育补助经费4.1亿元，是2013年0.55亿元的7.5倍。这项经费重点支持特殊教育学校和招收较多残疾学生随班就读的义务教育阶段学校。具体包括3个方面内容：一是建设资源教室和资源中心，二是配备特殊教育学校设备设施，三是“医教结合”区域实验。

　　特殊教育是一个非常广阔的领域，也是一个大有可为的学科。

　　社会需要什么样的人才

　　那么，除了研究型人才外，在这一领域实际工作中具备什么样的素质更受社会的认可和欢迎呢？刘全礼说，具有深厚的理论素养又有具体的操作技能的学生更为抢手。

　　随着特殊教育的发展，一方面随班就读成为残疾少年儿童入学就读的主要方式，轻中度残疾人有相当部分被分流到普校，未来，普通教育的从业者在职前培训阶段也要接受基本的特殊教育的训练。另一方面，从培养特殊人群的需要来讲，特殊教育也需要增加专业的多样性，除了一些必要知识的学习外，还要增加如绘画、电脑等专业技能课程，让残疾人有更多的专业可选择。

　　那些受过系统理论教育，具有较深厚的理论素养，同时懂盲文，会手语，又具备一定专业技能的特殊教育从业人员，必将受到市场的青睐。

　　我国的特殊教育专业处于上升趋势。各地的许多学校开设了这个专业。目前，特殊教育专业的研究生毕业生尤其是博士供不应求，专科和本科毕业生各地的供需差异很大。当然，这和一些学校将特殊教育将培养重点向研究型人才倾斜不无关系，使得人才出口处于“易往上难往下”的状态。

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