聋人学校教师：愿学生更健康更快乐

　　课堂上，梁嘉琦老师蹲下来指导学生

　　有一群老师，他们每天讲课不仅要扯大嗓门，还要不停比划手势，学生们才能听明白；他们不奢望“桃李满天下”，只希望学生今后能健康快乐过好自己的生活——他们就是聋人学校的老师们。

　　8日，羊城晚报记者探营广州市聋人学校，看到了这个外人看来鸦雀无声的世界里，却有着一群热情似火的老师和天真无邪的孩子们，与普通学校里的老师相比，聋校的老师必须给予学生在细节上更多的关心。

　　课堂沟通大嗓门加手语

　　“起来，不愿做奴隶的人们……”8日上午，为了纪念抗战胜利70周年，数十名广州市聋人学校高中年级的孩子用自己的双手“演唱”国歌，尽管无法唱出声音，但孩子们铿锵有力的手语同样充满爱国情怀。

　　“跟着我，一二三四，左脚……”在律动课上，学生们听着鼓声，跟随老师的节奏舞动身体。该课程是为了培养学生们身体对外界的肢体感知能力，来弥补先天条件的不足。

　　千万不要以为聋校的课堂是鸦雀无声的。记者发现，聋校里聚集了从小学到高中的学生，他们的课程其实跟普通学校很相似，只是多了沟通、律动等特殊的课程。为了培养学生的自主能力，聋校从初中开始就培养孩子的一些基本生活技能，包括缝纫、美工等。

　　在三年级（1）班的教室里，班主任梁嘉琦老师正在给孩子们上《沟通与交往》课。这个班只有10个学生，但梁老师却一点也不轻松。为了让每一位孩子都能得到学习指导，梁老师需要不停地到座位和每个孩子进行沟通交流，一边教他们发声，一边教他们打手势。一节课下来，梁老师的嗓子已经有些沙哑，下课了她还不能离开学生，要等下一节课的老师来交接。“孩子们很依赖我们，和普通学校老师比起来，很多事情都需要我们亲力亲为。”

　　梁嘉琦老师在聋校做老师已经10年了，幼师专业毕业的她并没有学过手语，担任聋校老师最大的挑战就是跟学生之间的沟通。“刚开始我不懂手语，只能一个词一个词学习，一句话必须打很多手势，有时会越打越乱。”梁老师说，更难的是，聋校的学生来自不同地方，手语也充满了各地“方言”，这让梁老师更加一头雾水，好在现在有统一的手语了。“我的很多手语是学生教的，现在还在学习的路上。”

　　爱心和耐心的付出

　　在广州市聋人学校，记者发现无论是校长或老师走到哪里，都会和学生笑着用手语聊几句。高三（四）班的班主任谷老师任教已有七年多，她说，刚开始学生有很强的心理防线，不善交流。共同学习生活了一段时间后他们才慢慢接受老师。“有些孩子比较敏感，很在意别人对自己的看法和情绪，这个时候就很需要老师跟他们沟通，分享他的情绪，开导他们。”谷老师说， 耐心和爱心是每一位聋校老师必须具有的品质。

　　今年被评为广州市“百佳”班主任的巢秋财老师，教的是高中，除了要完成日常教学工作，学生们做操，吃饭，午睡，他都必须跟着。“特殊教育的老师确实是很辛苦的，和普通学校相比，各有各的压力，我们身体上承受的压力会大一些吧”。

　　巢老师坦言，自己在刚刚任教时凭着年轻人想做成一番事业的冲劲，但后来觉得学生们接受能力弱，学习进度慢，感觉难出教学成果，一度很沮丧。后来有一次带学生们到外地参加高考，和学生们同吃同住，悉心照顾学生们的起居，使他更加了解聋孩的内心世界。“其实这些学生的感情纯粹而内敛，他们可以领会到别人对他们的关爱，自己也在用实际行动证明所有的付出都是值得的，这个转变的过程需要时间，更需要老师足够的耐心。”

　　“桃李满天下”是每个老师的心愿，但巢秋财老师只希望健康快乐的孩子更多一些。“听障学生在理解和认知上与常人有一定的差距，虽然我们在不断改进教学方法，希望学生们能回归社会，但如何融入社会是我们最担心的问题。”巢秋财希望社会能给予他们更多的爱和关心。



　　来源：羊城晚报