付文金：用爱守护无声世界

　　他十几年如一日，用爱的雨露滋润残障孩子的心田；他17年执着特教，用母亲般的温暖为残障孩子撑起一片天。他就是承德市平泉县特殊教育中心教师——付文金。

　　1988年7月，付文金被分配到平泉特教中心任教。付文金说，从踏进特教中心大门的那天起，他就与残障孩子结下了不解之缘。

　　面对活泼可爱的孩子，面对无助绝望的家长，付文金暗下决心，一定要通过自己的努力让这些孩子能够正常与人交流。

　　为了兑现当初的承诺，17年来，付文金站在特殊教育的讲台上，永不言弃。他创新教学方法，坚持不懈地对学生进行刻苦训练。

　　有时，为了能让失聪的孩子发出一个正确读音，付文金需要十遍、百遍地重复着同一个口型，表述着同一个单词，比划着同一个手势，一节课下来，常常嗓子沙哑，疼痛难忍。

　　白欣曾是一个中重度聋哑的孩子，刚入学时她无法与别人正常沟通。付文金便无数次对着镜子教她模仿自己的口型，还把她的小手放在自己的嘴前和咽喉上，让她感知发音时气流的强弱和声带的振动。

　　为教好拼音“h”的发音，付文金带着白欣在操场跑了不知多少圈，直到两个人都累得气喘吁吁时，付文金告诉孩子现在喘气的口型就是发“h”时的口型。就这样，付文金教会了白欣“h”的发音。从拼音到词语，再到完整的句子，白欣每一次进步的背后都凝聚了付文金千百次的付出。

　　付文金说，许多刚进学校的孩子，由于不会手语，经常是想说话又说不出来。对于这样的孩子，付文金时常和他们吃在一起、玩在一起，甘愿充当听障孩子的耳朵、视障孩子的眼睛、智障孩子的大脑。

　　有的孩子，由于听力损失，对外界事物的感知了解存在明显缺陷，强烈的自卑心理导致他们情绪波动大，执拗、偏激、易怒的性格会随时显现，一旦处理不好，还会出现过激行为。

　　每当遇到这种情况，付文金总是耐心、细致地用手语一次次劝说，“如果不把学生当作自己的孩子看待，就很难做到长时间不厌其烦地去稳定孩子们的情绪，去和聋生们交流。”

　　下课之后，付文金还给孩子们倒水、领着他们上厕所，有的孩子需要长时间照顾，付文金就手牵手带着他们从教室到办公室，再从办公室到教室……

　　心与心的交流给孩子们打开了一扇感受世界的窗，渐渐的，孩子们在付文金面前不再掩饰。

　　寒来暑往17年，付文金为孩子们洗过脏衣服、洗过沾满尘土的双手、洗过带着臭味的双脚，一次次的洗脸喂饭，一夜夜的同榻而眠，付文金和这些孩子们之间有着太多难以割舍的情感。

　　付文金用他永不放弃的执着使30多名聋生能用手语相互交流，8名聋生能够用语言和常人交谈。从他的班级走出的学生，有考上山东特殊教育职业技术学院的，有到电子厂就业的，有做厨师的，还有一位学生成为了中国残疾人艺术团的专业舞蹈演员。

　　“作为老师，我不能给聋生健康的双耳，但我会尽自己最大的努力让他们掌握与人沟通的本领，为他们顺利融入社会、自食其力奠定基础。”付文金说，他从未后悔过当初的选择。



    来源：新华网