有心无障碍 用爱浇灌无声天使

　　当社会将关注点放在聋儿康复、贫困救助、人工耳蜗、抢救性治疗这些话题的同时，还有一群人几十年如一如地奉献在聋儿康复一线，用他们的耐心和爱心帮助这些“无声天使”摆脱障碍，走向正常生活。

　　靠近你温暖我

　　石凡正在为聋儿开展个训课程

　　“轩轩，耳朵在哪里？用手指指我的耳朵，真棒！”在陕西省听力语言康复中心的单训教室里，石凡不断重复地教2岁半的轩轩进行五官认知，还不得不用五色圈、塑料插花等玩具吸引她的注意力。

　　“轩轩佩戴人工耳蜗只有三个月，对声音刚刚有认知，必须通过不断强化的语言训练，帮助她抢救性恢复。”石凡是陕西省听力语言康复中心一名普通的语训老师，十余年来，她用无数的重复训练，让成百上千个听障儿童走出无声世界。

　　无视、打人、摔东西，这是每一个聋儿刚到康复中心都必经的一个阶段。“当我不断重复一个音符，而这些小孩没有任何反应的时候，我真的很无助。”2003年，石凡来到陕西省听力语言康复中心成为一名听障语训老师，在与这些特殊孩子的交流过程中，她一度十分受挫。

　　“啊这个音相对来说是比较简单的音节，但我的一个聋儿学生整整花了6个月的时间来学习这一个音。”尽管如此，石凡并没有放弃，她还是一个音一个音的重复，一个字一个字的叠加，用耐心和爱心见证每一个聋儿的点滴进步。

　　“每一个听障儿童都是灵动的天使，只要你付出真心，都能从他们身上收获温暖。”谈起十几年与听障儿童在一起的经历，石凡的脸上写满幸福。

　　累并快乐着

　　鹿蓉在和聋儿玩你拍一的游戏

　　“除了语言单训，集体课的主要职能是健康、艺术、科学、社会等方面的开发教育，和普通的幼儿园教育相似。”虽然并非特殊教育专业出身，25岁的鹿蓉讲起聋儿语训的专业知识，如数家珍。

　　教室里，其他小朋友都在认真看卡通短片，一边的小泽又开始哭闹，鹿蓉放下手里的工作迅速来到小泽身边，抱起他进行安抚。“小泽是去年下半年来的康复中心，整整哭了一个月，对新环境很不适应，所以上课的时候我比较注意他。” 鹿蓉说，小泽现在的情况比以前明显改观，春节时的一声“奶奶”让全家人都欢呼雀跃。“家长听到的一声呼唤，是老师无数次的重复和训练换来的，但看到孩子有了进步，我们和家长一样高兴。”

　　鹿蓉的专业是学前教育，曾在正常幼儿园有过从业经验。“除了语言方面的缺陷，康复中心的孩子普遍缺少想象力和发散思维，我在这里的教学就是引导他们加强这方面的能力，因为这些孩子最终还是要回归社会，进入普通学校。”

　　“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫……”鹿蓉通过和聋儿做游戏互动的方式，加强肢体接触，从感官上走进聋儿的内心世界。

　　“这些孩子通过触觉和视觉方面的感知比较强，所以我会用微笑、拥抱、亲吻这些动作来和他们交流，往往他们也会予以回应。”鹿蓉说，从聋儿嘴里说出天真稚嫩的语句是对我最大的肯定。

　　据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，目前我国听力残疾人数达到2780万，其中0—6岁听力残疾13.7万人，每年新增2.3万人。

　　命运让他们无法听到外界的声音，无法与他人很好的交流。他们曾经沮丧自卑，但在这群默默奉献的特教老师关爱下，他们正渐渐走出阴霾，在咿呀学语中，脸上绽放出如花般的笑容。



    来源：新华网