深圳元平特校：赵丹丹老师开展《树立职业道德修养，做专业化的特教人》

　　中国聋人网讯 我校智障教育部赵丹丹老师在翊教厅和全校老师分享题为《树立职业道德修养，做专业化的特教人》的培智教育国培计划心得交流。

　　2015 年10月，赵丹丹老师有幸和来自北京、广东、河北、河南、湖北、江西的100多位特教同行，来到美丽的嘉州古城——四川乐山，参加由乐山师范学院承办“国培计划”示范性项目——培智教育骨干教师培训。在为期十天的集中培训中，有各高校的专家教授讲解前沿理论和思潮，还有一线培智学校的校长、专家，就专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全新解读。作为我校培智教育的中青年骨干教师、名班主任工作室成员的赵丹丹老师和广大特教同行就业务进行了深入的切磋学习、经验分享，借我校的这次教研活动把这股新风向引入校园，传入我们元平人的心中。

　　在讲座中，赵老师首先提到了培智教育发展的趋势和潮流，特教人应该正确认识特殊教育，特别是推进“全纳教育”的开展，融合教育势在必行，各种类别和程度较轻的残疾学生都将会逐渐走向普通学校随班就读。学生生源的分流和结构的变化将会驱使培智学校的工作重心转向特殊教育资源中心（对随班就读工作进行指导）；而培智教育的教师也会向资源教师、巡回指导教师等角色进行转变。

　　接着，赵老师就培智教育的教师的职业规划着重引出了“树立职业道德，饯行道德实践”的理念，借用培训专家的话说就是要开出属于自己的“一颗树，两盆花”。一颗树为自己的专业主业，这是我们安身立命的根本；两盆花一为教育教学评估技术，一为语言治疗、运动康复、送教上门等专业技术任选其一。围绕特殊教育中的“特”字，打造我们的职业生涯。

　　我校已践行培智教育新课程体系多年，赵老师在讲座中呼吁树立新的课程观，才能更好的发挥新课程的教育效果。从整体上应该突出“育人为本”，课程标准要把义教课标和幼教指南结合起来，一方面从外部关系上，培智课程要和普教课程走向融合，另一方面从内部关系上，分科标准（7+5课程标准）和综合标准（3大领域18个次领域97个项目540个目标）既能为义务教育提供联结桥梁，又能实现学生的个性化教育，满足融合教育背景下培智学校学生的多样性和复杂性。

　　短短40分钟的讲座，内容丰富，系统完整，理论严密，节奏明快，可见赵丹丹老师不仅国培学习的认真，而且为讲座的字字句句都反复斟酌思虑，不可谓不用心，这样的辛勤和努力得到了在座全体教师的热烈掌声和一致好评。

来源：深圳元平特殊教育学校