广东新兴县特校举行开学典礼　迎来首批27名特殊学生

　　今年9月初，新兴县特殊教育学校第一期工程顺利竣工。9月16日，特殊教育学校举行开学典礼，并迎来首批27名特殊学生。这所位于东成镇东成中学旁、九年一贯制的公立学校，填补了新兴公办特殊教育的空白。
　　“特殊教育是一项爱心事业。”该校校长崔惠弟介绍，对于符合招生条件的学生，特殊教育学校不收学费、书本费和住宿费，学生只交餐费，就可以入学。
　　崔惠弟介绍，特殊教育学校的学生们存在着自闭、听障、智障等不同程度的残疾。目前，该校开设了1个启聪班（一年级）和3个启智班（一至三年级）。27名学生均来自县内的多个乡镇，多数选择全宿住校。
　　如今，特殊教育学校已经开学近一个月，学校的11名老师、3位宿舍管理员和27名学生朝夕相处短短20余天，学生身上发生的变化已经让很多家长惊喜不已。“我们每时每刻都可以感觉到学生们身上发生的微妙变化。”老师们说。
　　学生家长宋红霞有一个心愿，希望自己的孩子能够在这所学校里学会生活、学会自立。
　　国庆节前后，南方日报新兴视窗记者随访特殊教育学校的校长、教师、学生和家长，见证他们的新生活。
　　培养特殊学生的自理能力
　　“铃……”早晨7时30分，起床的铃声响起，特殊教育学校师生新一天的学习生活正式开始。在宿舍管理员和老师的指导下，学生们开始叠被子、刷牙、洗脸、吃早餐。
　　“从孩子们睁开眼睛的那一刻，我们一天的工作就开始了。值班老师则在孩子们起床之前就来到宿舍。”教师杨旭飞告诉记者。
　　住校的孩子被分在三个寝室，每个寝室有10张床。记者进入学生寝室看到，每张床上都摆放着折叠整齐的棉被，房间内拖鞋、漱口杯摆放有致，走廊上还晾晒着衣服。
　　老师们说，刚来到学校的时候，这些孩子都大吵大闹，甚至都不愿意洗澡。半个多月过去了，他们已经渐渐习惯了全宿的生活，学习着自己洗衣服、叠被子，有的孩子还能把被子叠成“豆腐块”。
　　崔惠弟表示，特殊教育学校主要是培养学生的自理能力和自立能力。“对于这些特殊的学生，能够自己照顾自己、自力更生就是莫大的成就。”
　　上午9时，特殊教育学校的学生们开始上第一节课。在启聪班的课室里，仅有的四个学生用不同的次序比划出“老师好”的手势。班主任侯彪老师脸上写满了欣慰。
　　回忆起第一次上课的情形，侯彪记忆深刻。四个孩子完全没有上课的概念，侯彪进入教室后，孩子们仍然闹哄哄地沉浸在自己的世界里。侯彪比划着起立的手势，孩子们无动于衷。由于这些有听力障碍的孩子此前没有接受过正规的手语教育，日常生活中按照自己的理解比划着手势，根本无法与老师交流。
　　“为了教孩子们‘老师好’这个手势，第一节课我在教室里进出超过20次。”侯彪走到孩子跟前一个一个地教，直到确保每个孩子都学会为止。最后，这些孩子们终于懂得老师进教室后，比出“起立”的手势就表示上课，学生应该向老师问好。
　　“这些特殊孩子遗忘的速度非常惊人，前一分钟教完他们，可能后一分钟就忘得一干二净了。”老师们唯有一遍遍重复。“孩子们没有基础，我们只有慢慢引导。”
　　如今，启聪班的学生们不仅记住了侯彪老师，还能安静地上课，还懂得了写字、画画，甚至使用基本的手语。
　　9月底的一天，一个由父亲独自抚养、听力发育迟缓的孩子口中发出了“爸爸”两个字，侯彪老师激动得飞奔回宿舍，翻箱倒柜地拿出糖果奖励孩子。这样的场景在特殊教育学校每天几乎都有发生。“特殊教育给老师带来的挫败感和满足感都是无法比拟的。”崔惠弟说。
　　自开学以来，特殊教育学校的老师和学生几乎形影不离，杨旭飞、侯彪和其他7位来自南京特殊教育职业技术学院的毕业生，以及新兴当地的两位老师成为学校教学的主力军。他们每天的生活都是围绕着这些特殊的孩子，每天晚饭后，老师们都会陪伴学生看两个小时动画片。每次看《熊出没》的时候，孩子们都特别开心，高兴得跳起来。
　　特殊教育是一项爱心事业
　　新兴县特殊教育学校于2011年底开始筹建，除了省级拨款和县财政拨款外，香港烛光基金还捐赠了100万元，同时得到了地方政府和村民们的鼎力支持。
　　目前特殊教育学校第一期工程已经完工，学校占地面积13323.4平方米，建筑面积2696平方米，内设学生课室、律动唱游教室、感觉综合教室、心理咨询室等，可提供200个学位。崔惠弟告诉记者，从学校大楼、办公设备到校园内的饮水机、学生吃饭的餐具，甚至是院子里的大树都来自爱心捐赠。
　　崔惠弟带着记者参观了学校的宿舍和食堂，来到律动唱游室门前，崔惠弟指着门牌的标贴对记者说：“标贴上的标示把‘唱游’写成了‘畅游’，其实很多人都不了解特殊教育。大多数人想象中的特殊儿童就是整天流着口水，不受管教的顽石。但实际上，我们更愿意把他们看成是一群非常可爱单纯的孩子。”
　　下课的铃声一响，孩子们就飞奔到老师办公室，“老……师……我要玩篮球。”拿到球的孩子开心地抱着球在走廊上玩起来。“想玩球应该怎么说？”在杨旭飞的提示下，想要玩球的另一个孩子一个字一个字地说：“老……师……我……想……玩……篮……球。”
　　“孩子们想要得到，所以我们教会他们正确地表达。特殊教育假如没有耐心的话，是坚持不下去的。”杨旭飞说，“有时候，一个简单的句子需要一个字一个字、一天一天重复地教。和孩子们朝夕相处，我们每时每刻都可以感觉到他们身上发生的微妙变化。”
　　在教学的过程中，对于这些特殊的孩子，老师和宿舍管理员并没有让他们享受“特殊”的待遇。每天起床严格按照要求整理被子，换洗衣服。“在学校，我们更注重培养孩子们的自理能力。孩子们只有减轻生活自理的负担，才可以给家庭减轻负担。”
　　杨旭飞和其他同事在对待学生教学上表现得十分严格。从听课、扫地、叠衣服等生活细节开始，培养他们上课听讲、下楼梯需要按照左上右下，见到老师需要打招呼的意识，慢慢形成一种正确的生活习惯。
　　下课后，在校园里，老师们一手领着一个学生，学生抱着老师的情形很常见。在走道上和教室里随处可见到老师们布置的手工贴画，写上了对孩子的鼓励语：“宝贝加油”、“宝贝你好”。崔惠弟说：“我们的老师都是90后的毕业生，在我们眼中他们还是孩子，但他们对工作非常尽责投入。”
　　“参与一所新学校的发展就像是见证自己孩子成长一样。”对于杨旭飞等年轻老师而言，这所新学校每天充满着新考验。
　　“特殊学校的孩子其实都是独特的个案，我们在课程上设置了集体教学和个别训练。”崔惠弟表示，帮助学生恢复他们自理能力是关键。一节课不仅仅包涵一个内容，针对不同的孩子学校有不同的要求和发展定位。但目前由于教学设备设施尚未全部到位，有些训练课程还不能发挥作用。
　　据悉，10月中旬学校将完成设备设施的招投标工作。崔惠弟表示，未来几个月内，各个功能场室的设备设施将陆续进场，特殊教育学校的康复训练课程将会有质的提升。

来源：南方日报
作者：张钰妍、冯凯思
责任编辑：TY03