教育部:将研究制定特殊教育学校课程标准

　　近日，国务院办公厅转发了教育部等七部门制定的《特殊教育提升计划（2014-2016年）》。《提升计划》提出要研究制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。对此，北京师范大学特殊教育系教授顾定倩表示，提升特殊教育教学质量重在课程建设，建立体现特殊教育自身规律的课程体系及其配套教材是一项首要工作。唯有通过它，才能为残疾儿童少年提供全面、系统、科学、可持续的教育。

　　《提升计划》提出：“根据国家义务教育课程标准，结合残疾学生特点和需求，制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。加强特殊教育教材建设，新编和改编盲、聋和培智三类特殊教育学校的义务教育阶段课程教材，覆盖所有学科所有年级。注重培养学生自尊、自信、自立、自强的精神，注重学生的潜能开发和功能补偿。增加必要的职业教育内容，强化生活技能和社会适应能力培养。”

　　顾定倩表示，提升特殊教育教学质量重在课程建设。他说，学校是教育人塑造人的主阵地，而课程教学又是实施教育的最主要的途径。我国普通教育的课程改革已经率先实施，经过十多年的实践，其课程标准和教材已经作了多方面调整，渐成体系，为编制特殊教育的课程标准和系列教材奠定了坚实基础。

　　《提升计划》还提出：“逐步建立特殊教育质量监测评价体系”。顾定倩认为这也是一个很重要的政策点，特殊教育质量监测评价体系应当是针对不同类型特殊教育机构、对象设计的，由具有统一性的评价指标、评价工具、评价方法等要素所构成。长期以来我国缺少这样一种质量监测评价体系，特殊教育学校办学质量和学生的发展状况往往陷于自己跟自己比，或者只能用孤立的数据来简单说明，迫切需要建立起一套可观察、可监测、可比较的质量评估体系，才能客观真实地反映出我国特殊教育教学质量的整体情况，保证残疾儿童少年切实接受到有成效的教育，也有利于督导和改进教学。


来源：中国经济网
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