无声世界里的高考追梦人

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• 发表时间：2014-05-16
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幸福的选择

有学生同时被四所高校录取

　　走进扬州特校聋部的高三教室，虽然学生们已经考完回家，但是教室里还能看出紧张的高三气氛。不少课桌上还堆着成摞的复习资料。教室门旁的高考倒计时牌定格在“离高考还有1天”。教室墙上的“走一步，再走一步，抓住今天，才能不丢失明天”的励志标语仿佛还在告诉人们，这里曾经是学生们坚持梦想的地方。

　　李玲老师告诉记者，这些学生大多数都在扬州特校学习了12年。从4月2日到4月18日，老师们带着18名学生先后奔赴长春、天津、北京、郑州、南京等地参加今年全国特殊教育的高校单招考试，5月6日终于传来好消息：18名学生全部被高校录取，其中11名同学达本科线。

　　更让李玲老师感到欣慰的是，部分学生收到的通知书还不止一张，读哪所高校，成了他们幸福的选择：文科班的杨家林同学同时收到了天津理工大学聋人工学院、北京联合大学特殊教育学院、长春大学特殊教育学院、郑州师范学院特殊教育学院等四所大学的录取通知，最终她选择去北京；朱家锐、朱世杰两名同学选择结伴去天津理工大学聋人工学院，这所学校被誉为“聋人清华”；收到三张录取通知书的刘云同学最终选择了素有“聋人北大”之称的长春大学特殊教育学院。

梦想的力量

学习再苦再累都觉得值得

　　文科班的刘云是个清秀的大姑娘，若是不和她交流，怎么也看不出来，她是个聋哑人。虽然家里并不算贫困，但懂事的她还是想利用毕业后的几个月打工挣学费。由于记者不会手语，她和记者进行了笔谈。“谈”起自己在特校的12年学习生活，尤其是高中生活，她“说”，每天从早上8：00一直学习到晚上9：00，有时候觉得当天的学习任务没完成还会加1个小时。虽然辛苦，但刘云觉得，再累都值得，因为她的心中有一个大学梦。“从初中开始，她就梦想着自己将来能考大学，到外面的世界去看看。”刘云“告诉”记者，自己将来想做一名特教老师，这样能够帮助更多的孩子圆梦。

　　多才多艺的朱世杰同学今年也收到三张录取通知书，他是学校舞蹈队的骨干，美术绘画也是他的强项。“跳舞占用了朱世杰不少复习时间，我还曾经担心会影响他的考试。”李玲老师说，“但这孩子会抓紧一切时间复习，排练的间隙、晚上自习时间，甚至是在去考试的火车上，他都书不离手。”

　　文科班的孩子，除了要考语、数、外，还要加考美术。美术老师告诉记者，聋人听不见道不出是一种痛苦，但在某种意义上，却可以“两耳不闻窗外事”，远离喧哗，专心欣赏五彩缤纷的世界。这些孩子也特别刻苦，画多了素描、水彩往往会很枯燥，但他们却常常可以一整天呆在美术教室里，不嫌累。

聋生的课堂

教师手口并用仍然大声讲

　　聋生考大学？很多人都感到不可思议。他们在无声的世界里如何上课、复习？记者原本以为聋人学生的课堂应该寂静无声，没想到面对一帮听不见声音的学生，老师们仍然用洪亮的声音在上课。虽然高三已经放假，但在高二年级的教室外，记者感受了一下聋生的课堂。

　　语文课上，老师正在讲解文言文《劝学》，老师逐字逐句地翻译，口语、手语并用。讲到“青，取之于蓝，而青于蓝”时，老师用手语告诉学生，这句话演变成现在的成语“青出于蓝”，学生们不理解。老师就用自己和学生举例。一个词语，普通学生只需讲一次，但他们却要多讲好几遍。遇到比较复杂或关键的词汇或句子，老师就在黑板上画图，结合幻灯片上的文字、口头说明和手语，向学生进行讲解。记者偷偷地计了一下数，说明一个简单成语，老师在一分钟里一口气做了100多个手势动作。

　　在提问、讨论环节，聋生们相当活跃，他们有时走到其他同学身边，有时走上讲台，拿着本子，对着老师比比划划或者索性就在黑板上写起来。

　　李玲老师告诉记者，特校的老师们都明白，虽然孩子们听不见，但他们特别渴望听到声音，看到有人对他们说话；另一方面，有的学生能够看口型“听课”，所以老师们在讲课时不仅要出声，而且口型比平时更加清楚、准确，甚至夸张。这样能够让学生到课堂外跟人交流时，看口型交流更准确。

集体的战斗

学生们追梦路上的助力人

　　聋生高考采取单招制度，学生要到报考的高校进行文化课考试和专业课加试。北京、天津、长春都有招收聋生的特教学院，考试由学校自主命题。学生可以报考多所高校，自由度很高。但是对于他们的高三老师来说，这也是一件难事。这些年，社会对普通高考的研究很深入，各种材料一应俱全，但是对残疾考生单招的研究却相去甚远，老师要自己摸索各学校的命题规律。聋生们取得优异的成绩不是一个人在战斗，他们背后还有一群辛苦工作的老师。

　　目前特教高中阶段没有针对聋生的教材，使用的是普通高中的教材。上课时，老师们主要通过手语和板书相配合来讲解。古诗词、三角函数、英语语法，所学的知识和其他健全的学生都一样，但特校老师和学生要付出更多的努力。

　　拿学生们觉得难学的数学和英语学科来说，老师们在课外做足了功课。教数学的吴琨老师也同为聋人。这个小时候药物致聋的大男孩，是学生们身边的榜样。同样的身体情况，让吴老师更加能理解学生们的数学思维。讲什么原理时要自制教具，什么概念要用多媒体展示说明，什么题目要重点讲解，哪里是聋生们理解的难点，吴老师“感同身受”，也拿捏得更加准确。手语是聋人的母语，汉语相当于他们的第一外语，英语已经是第二外语了。英语教学得从手语转化为汉语再转化为英语，多了一个环节，其难度可想而知。模仿口型、书写记忆、设计游戏、情景表演，各种教学手段只为让学生们对英语有更多的兴趣。

　　也正因为有了这支教师团队，在国内大多数聋校上四年高中的背景下，扬州特校只用三年时间就完成全部高中教学任务。创办高中班七年以来，有近百名聋盲学生通过单招途径进入大学深造。

知心的关怀

学生们的心思只有老师懂

　　每个学生致聋的原因和时间不一样，家里对自己的关注度如何都会对他们的性格产生很大影响。有的家里生了二胎，有的家中特别贫困，有的父母对孩子特别溺爱，有的家长彻底放弃孩子……这些都会对原本就有身体残障的学生产生影响。“聋生的人数虽然少，但是1个孩子就是1类。虽然接触社会的机会少，都很单纯，但身体的原因让他们生性敏感，常常会出现一些心理波动。”多年做高中班主任的李玲老师感触很深。

　　在扬州特校，大多数高中班的孩子都住校，一周才能回家一次，有的外地学生，甚至几个月才回家一次。90%以上的聋生父母不会打手语，他们和家长的交流也仅限于生活吃穿上的交流。会手语、懂得他们心思的老师成了他们的知心人。

　　“我让孩子们每天写日记，这样既锻炼了写作能力，我也从他们的日记上了解到孩子们的心理动态。”身为语文老师的李玲，还制定了“谈话”制度。学生爱上韩剧、漫画，复习过程中有畏难情绪，个别学生孤僻、不合群……李老师都会不厌其烦地和孩子们“聊天”，帮助学生们度过一个个心理危险期。“有几次课上，一个平时成绩不错的学生总是开小差，经过观察，发现他特别爱和另一名女生在一块聊天。”李玲老师找这位男生谈心，及时扭转了男孩的学习态度，杜绝了一次可能出现的“早恋”。

　　特校的老师们都是这样，有一双锐利的“慧眼”，能够随时捕捉到学生的一个动作、一个眼神、一个表情。老师们因此与学生结成了不同寻常的师生关系：亦师亦友，亦父亦母。上天给聋生们按下了静音键，但孩子们却依然用努力和坚持向人们证明，他们可以“发出”最美的“声音”。而教他们“发声”的人也是最美的，因为是他们带领孩子们站上了人生更为精彩的舞台。
来源：扬州特教网


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