《假如生活欺骗了你》教学反思

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  • 发表时间：2014-07-08
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几经周折，昨天上午我终于在五楼微格教室上了一堂研究性的公开课，并把整个教学过程都录了下来，顺利完成了课题组的任务。
之所以选普希金的《假如生活欺骗了你》这首外国诗歌来上教学，是有缘由的。首先，我本人格外喜爱这首脍炙人口的诗歌，初读时，就被诗人那真诚博大的情怀和乐观情绪所鼓舞；再读时，又被那富有人情味和哲理意味的诗句所折服。整首诗字数不多，语言温婉流畅，读来娓娓动听、琅琅上口又便于记忆。我直接把它当作激励自己前进的座右铭。其次，我们八年级的聋生从来没有学习过外国诗歌，也许有个别学生独自进行课外阅读，但也是极少的，很需要这方面的文学修养。他们现在生活得无忧无虑的，没受到什么挫折，我希望亲爱的孩子们在学了这首诗后，遇到困境或处于人生低谷时能给自己加油鼓劲。另外，据我所知，很少有同行将诗歌作为公开课来上，因为不容易出彩。但我却想在诗歌教学方面做一次新的尝试，也丰富我们的课题研究。
我教学这篇诗歌的总体思路是：先用一个课时让学生练习读音和理解字词的意思；接着第二课时（公开课）就利用课件让学生比较全面地了解作者生平和写作背景，然后以读促讲，最后以写促悟。我认为诗歌讲究的是意境，需要感悟和体验，因此，我没有设计过多的问题给学生逐句逐段地讲解，而是采用多种形式充分地朗读，希望在熟读的基础上体会诗意，最后仿写第一自然段，水到渠成地把感悟用书面语表达出来，达到教学目的。
虽然，教学思路自我感觉良好，然而，现实与想法却存在差距。我们的听障孩子大部分连发音都不易，读准音就很难了，读出感情是难上加难。尽管各种形式分别读了好几遍，但在理解诗意这个环节还是不尽人意。当然，这首诗看起来似乎简单易懂，但要语言贫瘠的聋哑孩子用口头表达它的意思还是有难度的。所以在谈到学习收获和感悟时，孩子们只能说喜欢某一句，一旦老师问他们为什么喜欢这一句，他们就说不出所以然来。这个难点没有突破，落下遗憾。
值得欣慰的是，最后在仿写练习时，好多同学都能动笔书写，有几个同学还是写得像模像样的。如周荣写的：“假如生活遇到不幸，不要惊乱（慌），不要哭立（泣），难过的日子里须要勇气，相信吧，快乐的日子将会到来。”黄佳佳写的：“假如生活捉弄了你，不要灰心，不要丧气，一切都能过去，幸福就要来临。”许秀杰的：“假如生活重新开始，不要懒惰，不要贫（贪）玩，要努力学习，相信吧，学习（美好）的生活就会到来。”可爱的孩子们，尽管你们在课堂上回答的不够流利，但能写出这样的语句，也算可以自勉了吧！
上完这堂课，我不断反思，并有了新的思考：今后我们聋校如何进行诗歌教学？诗歌教学怎样确定和突破重难点？如何进行诗歌朗读指导？这些问题需要我们同仁们共同探讨、解决。
总之，昨天已经过去，今天刚刚开始，就让我用《假如生活欺骗了你》这首诗的最后一句作为这篇反思的结束语吧。一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的就会成为亲切的怀恋。



来源：海南（海口）特殊教育学校

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