特教老师：在“特殊”工作中寻找快乐

　　叶老师。

　　文/记者陈臣（除署名外）

　　今年9月1日，东莞市康复实验学校正式揭牌。220余名特殊的孩子，踏进了新校园。而他们在这里快乐地生活和成长，都离不开特教老师们的辛勤付出。

　　注意力分散，没有长期记忆，逻辑思维混乱，粗大动作做不来，沉浸在自己的世界里，不会表达与不同人交流……每一个特殊的孩子，都是一本未知的书。面对不同孩子，他们用心观察了解，设计针对性的课程，培养孩子生活自理。因为独立自理地生活，是家长们对孩子最大的期望。

　　最难得的是80后、90后年轻人的坚持，他们已是学校的主力军，拿着三四千元的月薪，从事着最需要耐心和爱心的事业。“我喜欢跟孩子们玩游戏，享受这份单纯的快乐。”这是一名80后教学能手的心声。

　　人物一

　　80后男生在教学中享受单纯的快乐

　　80后的陆体亚来自江苏，2006年从南京特殊教育职业技术学院毕业后，来到东莞从事特殊教育工作。

　　科班出身的他，如今已是学校的特教能手，不仅创立了行之有效的教学方法，而且对所带智障部班级孩子的“疑难杂症”，他也能“药到病除”。“有爱心，有信心，有恒心”，这是他从业8年多来的切身感悟。

　　教育特殊孩子妙招不断

　　“高中时，班主任告诉我，特殊教育这个行业比较冷门，毕业后好找工作。”陆老师说，他就是这样开始特教之路。但真正了解“行情”后，才发现没那么简单。

　　陆老师说，刚开始工作时自己会觉得累，感到心烦，但积累了一定的经验后工作顺手，心态也好起来。

　　目前，陆老师带康复实验学校智障部三年级（1）班，全班共有9个学生。陆老师教他们可用了不少“妙招”。

　　“智障的孩子，注意力容易分散，有时窗外一个人影飘过，所有孩子目光就跳出了课室。”此时，陆老师会拿出他的“奖励板”，指着它说：“我们马上要奖励星星了哦”，于是孩子的注意力又回来了。“一堂课35分钟，每过一段时间，老师都要提醒下孩子，拉回他们的注意力。”

　　除了“奖励板”，陆老师还有万能的“魔术棒”。“我在教棒上装了一个自制的小丑，只要摁一下机关，小丑就会吐出舌头做鬼脸。”陆老师说，由于孩子们普遍喜欢动漫类的东西，“魔术棒”就像万能钥匙，无论什么课，如果孩子注意力分散了，“魔术棒”都能把他们目光吸引过来。

　　“工作不是在熬日子”

　　多年的特教经验，陆老师总结出，智障部的孩子最感兴趣的是游戏。

　　陆老师也喜欢设计游戏，常常是周末设计好，下周带孩子们一起玩。“其实，只要能让孩子学到东西，我就喜欢跟孩子们玩游戏，游戏过程中能体验到单纯的快乐。没有世俗的烦恼，人也变得轻松自在。”

　　陆老师说，做这一行，要有爱心，有信心，有恒心。“但更重要的是自己寻找工作中的快乐元素，工作是过日子，不是熬日子。”

　　人物二

　　做特教最重要的是爱心

　　就在开学的第一天，一位离开了父母的孩子哭闹得厉害，上去劝导的张永梅被孩子咬伤，手臂上留下了星星点点的疤痕。

　　“这些孩子只是不太会表达。”张永梅说，做特教老师最重要的是有爱心，用心去熟悉孩子，了解他们的情感和需求。半路出家的她，虽然从事特殊教育仅5年时间，如今已是学校的骨干。

　　张老师说，普教的压力主要是教学成绩，特殊教育的压力主要在精神方面。“刚开始做特教的那段日子，学生们一整天尖叫下来，我的脑子也快不清醒了。我用了半年多时间才适应。”

　　据了解，目前康复实验学校的教师中，80后、90后占了大多数。张老师说，目前学校的教师，大专学历月薪2000多元，本科学历也就3000多元。而且因为目前学校人手不够，老师们经常要“连轴转”。

　　“待遇不高，工作又辛苦，所以我们很感谢一路坚持下来的老师，尤其是80后、90后的年轻人，能坚持做下来已经很不容易。”张老师说，看到这些年轻人的坚守，自己在工作中也会更努力。

　　人物三

　　脑瘫儿的妈妈来做生活老师

　　文、图/记者王进波

　　叶老师是康复实验学校16名生活老师中的一位，同时，她也是一名脑瘫患儿的母亲，她带着儿子和脑瘫斗争了12年。

　　今年康复实验学校开学时，叶老师给儿子报了名，并被顺利录取入学。这里的学生需要有家人陪读，但叶老师要工作，无法陪读，她只好让自己的婆婆来学校陪读，并负责接送孩子往返学校和东城的家中。

　　刚开学的第一周，叶老师上的是晚班，每天工作时间从傍晚6时30分到第二天早上8时30分，虽然工作琐碎而繁重，但叶老师觉得很开心。她说：“这些孩子其实跟正常小孩一样，只要你很用心地去对他们，他们也知道对你好，只是会慢一点而已。”




来源：中国特殊教育网