特教老师郅春燕：爱心奉献快乐成长

    多年来，郅春燕在特校工作，在教育教学工作中，她始终坚持的教育方针，面向全体学生，教书育人，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，认真备课、上课、听课、评课，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
    认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。她非常重视学生的思想教育工作。使学生能养成良好的班风、学风。 “有两个男生，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼，他们连上课的基本要求都没养成，很调皮的。特别是智障班的一个男生，他特别好动，经常打架。 ”面对后进生她唯有苦口婆心地做思想工作，慢慢把他们转化。 “这个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。 ”经过一个学期的努力，他们班的各项常规工作像卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
    教育教学方面，这学期主要担任听障班八年级数学、理科的教学。对于听障班学生的思想、学习她都一清二楚，培优扶差是这一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，她总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多辅导。多表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立信心和激发学习兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令她欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，郅春燕让他们组成一帮一小组，学起来也非常起劲。听障班所定的五对一帮一小组，学生们全班都有进步，有的进步非常快。
    在智障班教学生活适应方面她采用了情境激趣参与法：智障儿童因身心缺陷，他们的活动范围狭小，对新事物的兴趣是不异于常人的，尤其是中、重度智障儿童对任何事物都处于一种被动状态。在诸多教学法中情境教学法为首选，它既是一种教学法，也是一种教育意识。如：教学生整理房间这一生活自理能力，首先给他们创设了生活环境，带他们到学校的家政室。紧接着又给他们创设了语言情境：今天，我们都来做爸爸、妈妈，把我们的家收拾得整整齐齐。学生的积极性在情境化的教学中很快地被调动起来，参与到教学活动中去，达到了教学目标，学生的自理生活适应能力得到了提高，缺陷得到了补偿。
    特殊教育是一门博大精深的学问，但是我们必须掌握一点：让孩子真正做到在快乐中学习，在快乐中发展。真诚的理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心。使他们在人生的道路上迈出了坚实的一步，让我们与孩子心相通，心相连，让禹城特校这个小天地里充满童心世界的真善美吧！



来源：中国特殊教育网