德育源于生活，将德育溶于生活

在抓好特殊学生的心理健康教育的同时，还应该对学生进行简单的生活能力的培养，让他们在监护和安全条件下，开展有利于他们品德发展的活动。

如：教育学生尊敬长辈，让他们学做力所能及的家务劳动，这样既能培养他们尊老爱幼、关心他人，热爱劳动的观念，又能提高他们生活自理能力，提高自立自强的信心。这群特殊的学生早晚是要走向社会的，将来想在社会上生存，肯定要获得更多人的帮助和理解，那么现在就要学会感恩社会、回馈社会。

教师满腔热情的爱心、理解和信任是对特殊教育学校儿童少年进行品德教育的前提，在不这里学习的儿童少年是社会的不幸儿，在社会和家庭中可能会受到不同程度的冷落和歧视，这就使他们的缺陷程度加重。如胆小任性、蛮横无理、粗暴攻击，动不动就表现出一种防卫姿态，丧失自信心，自卑心理突出等等，这些病态心理，严重影响着学生的学习和生活，但教师要以满腔热情的爱心，再加上特殊的理解和信任，使不良行为习惯得以淡化，使良好行为习惯逐步强化，其实有时候这些看起来好象是不道德行为，实际是这些儿童少年某种器官功能缺陷所造成的。教师必须从这些孩子的生理和心理出发，具体问题具体分析，作出正确的处理，使他们时刻感受到老师的爱，集体的温暖，这样才有利于特殊孩子品德的培养，作为特殊教育工作者，时刻要立足发展特殊教育事业，尽自己最大努力把这份光荣而艰巨的职业做好，从而对得起学生，对得起家长，对得起社会，对得起党的教育事业。



来源：中国特殊教育网