中山市随班就读指导中心赴大涌镇文体教育局调研

　　近日，中山市随班就读指导中心（以下简称中心）成员林昌、覃薇薇老师赴大涌镇文体教育局进行随班就读工作调研。本次调研活动的目的在于进一步落实大涌镇三残儿童的数据，了解该镇随班就读工作开展现状、随班就读学生在校适应现状，以及随班就读相关人员在工作中面临的困难和希望得到的支持，并为随班就读学生营造良好学习、生活环境等方面提出了一些建议。本次调研还负责回收了教育局基教科下发的随班就读学生、教师、家庭三份调查问卷。
　　本次调研活动得到了大涌镇文体教育局和各随班就读学生所在学校的大力支持。早上8：40，中心成员两位老师到达大涌镇文体教育局，受到了李辉教研员的热情接待，随即，按照预定调研计划开展了2个多小时的调研活动。调研活动在李辉教研员主持下进行，分为随班就读学生观察与交流、各校随班就读基本情况汇报、随班就读工作开展常见问题探讨等三个方面展开。大涌镇旗北小学教导处余苑如主任、安堂小学教导处林君韶主任、卓山中学教导处唐国雄主任以及部分随班就读学生参与了本次调研活动。
　　中心成员老师首先为随班就读学生营造了一个轻松的谈话氛围，降低了学生初到新环境的不适与压力，随后通过交流姓名、年龄、班级、喜欢的科目和其它兴趣爱好等初步了解了学生语言沟通、人际交往等身心发展基本情况。在随班就读工作人员间的交流开始之前，中心老师和李辉教研员为学生准备了儿童读物，安排了半开放式的休闲环境，避免了在孩子面前谈论孩子，体现了对随班就读学生的基本尊重。
　　和学生们简单的交流后，李辉教研员将回收好的调查问卷交给了中心老师。接下来，在李老师的主持下，各个学校的主任依次介绍了本校随班就读学生情况和随班就读工作的开展工作，中心老师认真聆听并做好了记录工作。旗北小学余主任介绍了学校的“手拉手”活动和学校在心理关怀、同伴交往、个别指导、生活教育等方面为随班就读学生提供的帮扶；安堂小学林主任介绍了本校在加强随班就读学生非智力因素培养、加强适宜随班就读学生参与的活动设计等方面的做法，注重对学生行为习惯的培养；卓山中学唐主任谈到本校随班就读学生在随班就读工作开展过程中的变化与进步，认为随班就读工作只要落到实处，就能促进孩子的成长发展与进步。
　　三位校领导在介绍情况中也反馈了一些问题，比如：教师精力不够，在课堂上兼顾有难度；教师缺乏特殊教育专业知识与技能；学校相关活动及教育教学措施效果一般；部分家长不理解，支持配合力度弱；部分学生对随班就读学生接纳度低；学校缺乏相关特殊教育资源等等。针对这些问题，调研相关人员又进行了更深入地探讨。
目前，随班就读教师面对随班就读学生最大的压力在于评价方面。有些随班就读学生由于没有残疾证，成绩仍然纳入本班的平均分，因此导致全班学科平均分偏低，虽然老师辛苦工作，付出了极大努力，但是差强人意的考评结果却打击了老师的工作积极性。
　　其次，教师在开展随班就读中与家长沟通不顺畅。由于各种原因，很多家长不愿意带自己孩子到专业机构进行问题诊断，所以造成部分随班就读学生没有残疾证，而各镇区一般只上报有残疾证的学生，结果流失了一部分没有残疾证的随班就读学生的数据。另外，教师对随班就读工作的政策法规了解还不充分，随班就读工作的“义务”性质还不能充分体现。两年以来，市随班就读骨干教师培训的后续工作还没有得到良好贯彻，部分镇区缺乏后续以点带面的辐射培训，大多数学校对特殊教育相关培训还存在很大的需求。
　　随班就读指导中心建议：第一，继续完善随班就读工作行政管理和教学支持保障的工作机制。设立巡回指导教师编制，建立巡回指导教师制度，为接受残疾儿童随班就读的普通学校提供支持保障。第二，特殊教育经费应注重落实投向普通学校就读的残疾学生，有关部门从财政上给予支持，以保障随班就读学校最基本的发展需要，包括用来支付为残疾儿童少年进行评估、制订个别化教育计划，为残疾儿童提供特殊教育所必需的相关服务和辅助技术，如相关辅具、咨询服务、物理治疗等。第三，建议在全市设立随班就读在职教师培训或继续教育项目，提高随班就读教师的特殊教育基础知识和技能。最后，落实随班就读教师规范考核和奖励机制的体制。随班就读学生和其他同学存在有不同的教育需求，这对随班就读教师提出了更高的要求，也带来了更多的工作压力。只有将教师付出的精力、承担的责任和享受的待遇相匹配，才能使随班就读教师的岗位具有吸引力，使普通教师愿意承担随班就读工作。
　　两个多小时的交流在一种轻松、真诚的气氛中过去了，大家都感到意犹未尽。通过本次调研，随班就读指导中心一方面了解了镇区开展随班就读工作的现状和问题，另一方面也给随班就读教师带去了支持和鼓励。路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，随班就读工作仍任重而道远！

来源：中山市特殊教育学校
作者：覃薇薇
责任编辑：TY03