青岛市中心聋校英语接待课：展现课堂上语言的艺术

　　今天上了一堂北京启音中学的接待课，准备的过程很短，但是在准备的过程中还是有一点儿小小的体会。在备课的过程中，我设计在讲解“more+原级”的句型结构时，需要导入一个难点，“less+原级”表达“不如”的概念。生硬的直接告诉学生，会让学生少了自主探究知识的过程，让学生在学习时也少了一份快乐，但是一时找不到合适的语言来突破这个难点，自己在心里给自己讲了一遍，自己都觉的混乱，学生怎么能听懂呢？于是在心里重新安排句子的顺序，从不同的角度尝试，终于我找个一种说法，从另一个角度提问，引导，感觉把自己都讲的兴奋起来，有让自己“一点就通、恍然大悟”的感觉。
　　我是这样设计的：当小老师在台上讲解完两个句子“English books are more interesting than math books.（英语书比数学书有趣。）”“Math books are more boring than English books.（数学书比英语书枯燥。）”我这时候适时的插入问题：“同学们转换的很好，在more不变的情况下，将‘more interesting’这个词组中的interesting转变为相应的反义词boring,从而得到‘more boring’这个词组,但是在more+原级的结构中，还有另一种反义词的变法，同学们知道吗？”
　　同学们都摇头。我进一步启发：我们现在做的是more不变，而变化interesting,可不可以换一种变法？让interesting不变，而让more变化？同学们迟疑了，有的说可以试试，有的说不能。
　　我马上想到同学们迟疑的原因是不知道more的反义词是什么，于是让同学们打开书93页，看形容词比较级的不规则变化表，many/much—more, little—less,同学们想到了什么？
　　同学们有几个恍然大悟，“哦，more的反义词是less！”
　　“对！”那”more+原级”的结构的反义词还可以怎么变化呢？
　　“less+原级！”
　　“正确！less+原级的结构我们翻译成‘不如……’，那么‘数学书不如英语书有趣’这句话我们怎么翻译呢？”
 　　全班学生一起说：“Math books are less interesting than English books.”
　　“好极了！同学们太聪明了！”
　　同学们开心的笑了。我也开心的笑了，因为我在课堂上再一次让学生感受到自主探索知识的乐趣。

来源：青岛市中心聋校
作者：宋博（教师）
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