马鞍山市特殊教育学校获“个别化教育教学”教育创新奖
中国聋人网讯 日前，市教育局通报了2014年度学校工作目标综合考核结果。市特殊教育学校获“个别化教育教学”教育创新奖和综合考核良好单位。
2014年，市特殊教育学校在“个别化教育教学”方面做了有益尝试。
一是在学前康复部、智障部全面实施个别化教育教学，建立学生个别化教育案例
规范个别化教育流程，包括评估检测、特征分析、长短期目标制定、教育教学方案设计、组织实施、评估反思，为每个学生量身定做系列教育教学计划。在对学生进行测试的基础上制定个训计划，建立详细的学生个体差异与适应性现状调查档案。
学校为实施个别化教育教学提供物质支持。设置了家政室、语音室、语言测试室、感统室、情境模拟室等资源教室为有需要的弱智学生提供服务。教室配备电子白板等多媒体教学设备，为个别化教育的研究提供技术支持。在教师中开展“个别化教育优秀案例评比活动”，通过听汇报、对案例对象进行走访等形式，考察个别化教育教学效果。将个别化教育教学案例编印成册，不仅起到相互借鉴的作用，也完整保留了学生的成长过程。
二是在“一班一品”建设中体现个别化教育。通过认真规划特色班级，创新思路，“用个性和活力打造精彩，用行动和参与实现成功”，制定“一班一品”建设方案，包括学生情况分析，班级情况的分析，班级特色文化内容、任务，长短期目标制定等。通过开展评比，制定细则，推进“一班一品”建设。每年进行一次评比，各班根据评比细则进行成果展示，评审组对照评比细则对各班级特色主题方案、特色工作所获成效、总体创新效果、临场述职表现、特色工作总结反思等方面进行评估，表彰奖励特色班级。
三是在学前康复部采用集体课与个训课相结合、学校与家庭相结合、特教普教相结合等创新方式进行训练。率先在全省成立了“亲子班”“孤独症班”，并就此申请了一个省级课题，进行深入探索与研究。
四是率先在省内开设义务教育阶段孤独症班。根据马鞍山市特殊教育三年提升计划，市特殊教育学校在康复部开设了3个孤独症班，解决了7周岁以上义务教育阶段孤独症儿童的就学问题。结合省级课题“特殊教育学校中孤独症儿童教育训练模式探索的研究”，在班级安置方式、教学管理、教学环境、教学方法、师资培训、家校联系方面进行了大胆探索，取得了很好的效果。
五是进行校本教材开发。针对培智学生残疾类型多，个体差异显著，无法使用统一教材进行教学的现状，进行校本教材的开发编写。教材分为《认识自己》、《认识我家》、《我家附近的菜场》、《我家附近的交通》、《我家附近的超市》、《我家附近的银行》、《我家附近的饭馆》、《我家附近的医院》、《我爱我家乡》、《我的休闲生活》10个单元，所有科目围绕这十个单元编写。包括《生活语文》、《生活数学》、《生活适应》、《健康教育》、《社区适应》和《职业适应》六个大类，已经有七个科目的教材编印成册并投入使用。
六是拓展职业教育课程，开设装裱课
除了聋部高中继续开设丝画课外，为了进一步丰富聋生课程，新开设了装裱课。学校特聘校外专业教师上课，学生可根据自己的爱好自由选择丝画课和装裱课。
七是继续开设兴趣BUFFET
为充分调动学生的学习兴趣，每周三下午采取走班形式，开设体能、手工、舞蹈、摄影、电脑、素描、绘画和书法等兴趣BUFFET科目。因贴近学生的实际兴趣，学习效果非常明显。
八是将生活教育、生命教育融入到学生的日常生活与学习中。通过开设情景教室和资源教室，增强智障学生的生活适应能力，使教学内容更加生活化。除已有的“交通安全情境教育基地”、“小菜地”、“家政室”、“小超市”等生活实验教育基地外，今年增设了银行、火车站、美食美景和小医院4个情景教室。另外还建立了资源教室，陈列个别化教育资料、一班一品材料、校本教材等教学资源。
九是组织开展特教学校首届职业教育作品义卖活动。通过义卖活动，不仅展示了学生风采，也是对学生学习成绩的肯定。2014年5月4日，由团市委安排，我校组织策划了“青春 ¯ 微爱”义卖演出，现场卖出学生作品28幅，得善款2890元。除去成本费用，剩余款项全部奖励给参与制作的学生。
十是以“开展基层特奥活动，实现美好中国梦”特奥工作主题，开展特奥、残奥活动。先后组织学生参加了“2014年全国残疾人田径锦标赛”、“全国特奥足球比赛暨中国第九届残疾人运动会暨第六届特奥会足球比赛”、“安徽省第六届残疾人运动会”等。学校荣获2010至2014年度省体育工作“先进集体”，学生运动员取得多项成绩。2014年7月18日，和市残联共同组织开展了“让每一个生命都绽放光芒——特奥运动员游览采石矶”活动，学校34名学生特奥运动员和志愿者参加了活动。活动在中残联网站、马鞍山市广播电台等多家媒体发布，并获得了市教育局暑假活动特色工作奖。
来源：马鞍山市特殊教育学校
2014年，市特殊教育学校在“个别化教育教学”方面做了有益尝试。
一是在学前康复部、智障部全面实施个别化教育教学，建立学生个别化教育案例
规范个别化教育流程，包括评估检测、特征分析、长短期目标制定、教育教学方案设计、组织实施、评估反思，为每个学生量身定做系列教育教学计划。在对学生进行测试的基础上制定个训计划，建立详细的学生个体差异与适应性现状调查档案。
学校为实施个别化教育教学提供物质支持。设置了家政室、语音室、语言测试室、感统室、情境模拟室等资源教室为有需要的弱智学生提供服务。教室配备电子白板等多媒体教学设备，为个别化教育的研究提供技术支持。在教师中开展“个别化教育优秀案例评比活动”，通过听汇报、对案例对象进行走访等形式，考察个别化教育教学效果。将个别化教育教学案例编印成册，不仅起到相互借鉴的作用，也完整保留了学生的成长过程。
二是在“一班一品”建设中体现个别化教育。通过认真规划特色班级，创新思路，“用个性和活力打造精彩，用行动和参与实现成功”，制定“一班一品”建设方案，包括学生情况分析，班级情况的分析，班级特色文化内容、任务，长短期目标制定等。通过开展评比，制定细则，推进“一班一品”建设。每年进行一次评比，各班根据评比细则进行成果展示，评审组对照评比细则对各班级特色主题方案、特色工作所获成效、总体创新效果、临场述职表现、特色工作总结反思等方面进行评估，表彰奖励特色班级。
三是在学前康复部采用集体课与个训课相结合、学校与家庭相结合、特教普教相结合等创新方式进行训练。率先在全省成立了“亲子班”“孤独症班”，并就此申请了一个省级课题，进行深入探索与研究。
四是率先在省内开设义务教育阶段孤独症班。根据马鞍山市特殊教育三年提升计划，市特殊教育学校在康复部开设了3个孤独症班，解决了7周岁以上义务教育阶段孤独症儿童的就学问题。结合省级课题“特殊教育学校中孤独症儿童教育训练模式探索的研究”，在班级安置方式、教学管理、教学环境、教学方法、师资培训、家校联系方面进行了大胆探索，取得了很好的效果。
五是进行校本教材开发。针对培智学生残疾类型多，个体差异显著，无法使用统一教材进行教学的现状，进行校本教材的开发编写。教材分为《认识自己》、《认识我家》、《我家附近的菜场》、《我家附近的交通》、《我家附近的超市》、《我家附近的银行》、《我家附近的饭馆》、《我家附近的医院》、《我爱我家乡》、《我的休闲生活》10个单元，所有科目围绕这十个单元编写。包括《生活语文》、《生活数学》、《生活适应》、《健康教育》、《社区适应》和《职业适应》六个大类，已经有七个科目的教材编印成册并投入使用。
六是拓展职业教育课程，开设装裱课
除了聋部高中继续开设丝画课外，为了进一步丰富聋生课程，新开设了装裱课。学校特聘校外专业教师上课，学生可根据自己的爱好自由选择丝画课和装裱课。
七是继续开设兴趣BUFFET
为充分调动学生的学习兴趣，每周三下午采取走班形式，开设体能、手工、舞蹈、摄影、电脑、素描、绘画和书法等兴趣BUFFET科目。因贴近学生的实际兴趣，学习效果非常明显。
八是将生活教育、生命教育融入到学生的日常生活与学习中。通过开设情景教室和资源教室，增强智障学生的生活适应能力，使教学内容更加生活化。除已有的“交通安全情境教育基地”、“小菜地”、“家政室”、“小超市”等生活实验教育基地外，今年增设了银行、火车站、美食美景和小医院4个情景教室。另外还建立了资源教室，陈列个别化教育资料、一班一品材料、校本教材等教学资源。
九是组织开展特教学校首届职业教育作品义卖活动。通过义卖活动，不仅展示了学生风采，也是对学生学习成绩的肯定。2014年5月4日，由团市委安排，我校组织策划了“青春 ¯ 微爱”义卖演出，现场卖出学生作品28幅，得善款2890元。除去成本费用，剩余款项全部奖励给参与制作的学生。
十是以“开展基层特奥活动，实现美好中国梦”特奥工作主题，开展特奥、残奥活动。先后组织学生参加了“2014年全国残疾人田径锦标赛”、“全国特奥足球比赛暨中国第九届残疾人运动会暨第六届特奥会足球比赛”、“安徽省第六届残疾人运动会”等。学校荣获2010至2014年度省体育工作“先进集体”，学生运动员取得多项成绩。2014年7月18日，和市残联共同组织开展了“让每一个生命都绽放光芒——特奥运动员游览采石矶”活动，学校34名学生特奥运动员和志愿者参加了活动。活动在中残联网站、马鞍山市广播电台等多家媒体发布，并获得了市教育局暑假活动特色工作奖。
来源：马鞍山市特殊教育学校
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