第一议题:为听障学生提供适合教育的方法策略的研究

发展全纳教育创新聋生培养模式
天津理工大学聋人工学院
副院长:韩梅

    全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。它容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求,是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会,容纳所有的学生。【查看详情

德育中的“有形管理”和“无形促进”
重庆市綦江区特殊教育学校
校长:石勇强

    特殊教育是基础教育的一部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》中指出:特殊教育的目标就是提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿,培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。加强残疾学生职业技能和就业能力培养。【查看详情
第二议题:与听障人士沟通方法与手段的研究

与听障人士沟通手段和方法的研究-----科技辅助手段简介
黑龙江省绥化学院
徐景俊

    一、言语—文本翻译 这项技术的最主要的例子是由美国罗切斯特大学的国家聋人技术机构发明的C-Print言语-文本翻译服务器。 一位受过专业训练的打字员用缩写代码将教师的课文以及学生的发言输入笔记本电脑中,一种特殊的翻译软件将他输入的代码转化为文字。 在教师讲述课文或学生发言3秒钟以后,相关文章或发言内容将呈现在学生的个人笔记本电脑上。 为了让学生有更多的时间单独思考词语,文章将在屏幕上保持1分钟。【查看详情

建设美丽课堂 推进生态转衔
云南省华夏中等专业学校
副校长:杨家晔

    云南省华夏中等专业学校于1990年经云南省人民政府批准成立,是我国残联系统最早的一所财政全供给的二级会计核算特殊教育学校。2003年9月,与云南师范大学职业技术学院联办聋人高职(大专)班,首开云南省高等特殊教育的先河;2004年10月建成北京联合大学特殊教育学院云南基地,联办肢残人、聋人和盲人高职高专。由于学校与中国昆明济世之家合并,所以我们一直保持着与“济世国际基金会”等多个国际组织长期良好的合作关系,合作内容主要有残疾学生功能康复和职业康复。【查看详情
第三议题:招生就业与学校课程设计的策略

"优化课程结构 促进聋生就业"  中州大学特殊教育学院  院长:孟繁玲

    中州大学创建于1980年,地处河南郑州,是经国家教育部批准成立的公办全日制综合性普通高等学校。现校园占地面积近九十五万平方米,建筑面积五十四万多平方米;设有15个教学机构,59个专业,涵盖6个学科门类;在校生16000余人,馆藏图书140万余册,教学仪器设备总值1.04亿元。建校30多年来,已为社会培养了6万余名各类专门人才。【查看详情

融合教育,促进高职听障生体面就业
广州大学市政技术学院
副校长:张淑芬

    广州大学市政技术学院是广州大学属下的校外公办二级学院,举办全日制高职高专教育,同时开办成人本科、大专教育及社会培训,主要培养城市建设与管理专门人才。2007年经教育部批准,广州大学在我院开设了华南地区第一个聋人高等教育班,在校生保持在120-130人。六年来,我们运用融合教育理念指导教学,促进了听障生的和谐发展,实现了学生体面就业。【查看详情

在幸福教育理念引导下 全方位构建残疾人之家
北京市平谷区特教中心
校长:张晓成

    1976年建校,是北京最早的六所聋校之一1994年招收智障学生,增挂“特教中心”一牌。1995年 建立北京市第二家地市级语训部 2006年挂牌“平谷区智力残疾人康复指导中心和平谷区听力障碍儿童康复指导中心” 2007年9月,我校又成立了平谷区第一家智力成年人职业劳动康复站。【查看详情
出品:中国聋人网
策划:付强
文字:付强
摄影:曹燕芳
制图:王晓梅
责任编辑:张冰冰